Proyecto Anual De Guardería Educativo Y Asistencial.
Páginas: 26 (6270 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
Proyecto docente para la programación anual del aula, educativo y asistencial
INTRODUCCIÓN.
Los principios generales que inspiran el primer ciclo de la educación infantil son:
a) Una educación global, integral y personalizada que contribuya al desarrollo
de la personalidad, de las capacidades y de las competencias de los niños y
niñas.
b) La equidad en laeducación, garantizándose la igualdad de oportunidades, la
no discriminación y la inclusión educativa como un elemento compensador de
las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, de forma que
se asegure la atención a la diversidad del alumnado, así como la prevención y
protección de la población de cero a tres años en situaciones de marginación.
c) La conciliaciónentre la vida familiar y laboral de los padres, madres o
personas que ejerzan la tutela de los niños y niñas.
d) La colaboración de las familias con los centros y con su personal.
e) La cooperación de las Corporaciones locales y otras entidades con la
Administración educativa para promover la oferta de plazas de primer ciclo de
educación infantil.
EL PROYECTOEDUCATIVO Y ASISTENCIAL
El proyecto educativo y asistencial abordará, en todo caso, los siguientes aspectos:
a) Líneas generales de actuación pedagógica y asistencial.
La educación infantil es, la etapa educativa que atiende a niños y a niñas desde el
nacimiento hasta los seis años de edad. Este carácter educativo no puede hacer olvidar que la
asistencia de niños y niñas a loscentros de educación infantil constituye uno de los mecanismos
más eficaces para asegurar la conciliación entre la vida familiar y laboral de sus padres y
madres. Por ello, a la labor educativa se añade, especialmente en el primer ciclo de la etapa, un
papel de apoyo en las tareas de cuidado y crianza de sus hijos e hijas, por lo que la normativa
que regule la organización y elfuncionamiento de los centros que impartan este ciclo deberá
tener en cuenta también esta función asistencial, particularmente en lo que se refiere al
calendario, horario y jornada de atención socioeducativa al alumnado para un adecuado
cumplimiento de sus fines.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
1. Las propuestas pedagógicas y actividades educativas en los centros de educación infantil hande respetar las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas.
Consecuentemente, los maestros y maestras y demás profesionales de la educación infantil
deben atender a dichas características, partir de los conocimientos previos, necesidades y
motivaciones de cada niño o niña, propiciar la participación activa de éstos, fomentar sus
aportaciones,estimular el desarrollo de sus potencialidades y facilitar su interacción con
personas adultas, con los iguales y con el medio.
2. Para contribuir a la construcción de aprendizajes significativos y relevantes, el diseño y la
organización de los espacios individua-les y colectivos, la distribución del tiempo, la selección
y organización de los recursos didácticos y materiales, así comolas distintas posibilidades de
agrupamientos, actividades y propuestas pedagógicas, permitirán y potenciarán la acción
infantil, estimulando las conductas exploratorias e indagatorias.
3. Las actividades de juego, para las que se reservarán tiempos y se organizarán espacios,
tendrán especial importancia, asegurando la continuidad de la vida cotidiana de niñas y niños.
4. Paraconseguir que los niños y niñas aprendan de manera compartida, otorguen significados,
interpreten códigos y recreen conocimientos culturales el maestro o maestra o el profesional
de la educación infantil contextualizará la acción educativa, apreciando los procesos y no sólo
los resultados, diversificará las situaciones de aprendizaje y propuestas y evitará el
tratamiento homogéneo que...
INTRODUCCIÓN.
Los principios generales que inspiran el primer ciclo de la educación infantil son:
a) Una educación global, integral y personalizada que contribuya al desarrollo
de la personalidad, de las capacidades y de las competencias de los niños y
niñas.
b) La equidad en laeducación, garantizándose la igualdad de oportunidades, la
no discriminación y la inclusión educativa como un elemento compensador de
las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, de forma que
se asegure la atención a la diversidad del alumnado, así como la prevención y
protección de la población de cero a tres años en situaciones de marginación.
c) La conciliaciónentre la vida familiar y laboral de los padres, madres o
personas que ejerzan la tutela de los niños y niñas.
d) La colaboración de las familias con los centros y con su personal.
e) La cooperación de las Corporaciones locales y otras entidades con la
Administración educativa para promover la oferta de plazas de primer ciclo de
educación infantil.
EL PROYECTOEDUCATIVO Y ASISTENCIAL
El proyecto educativo y asistencial abordará, en todo caso, los siguientes aspectos:
a) Líneas generales de actuación pedagógica y asistencial.
La educación infantil es, la etapa educativa que atiende a niños y a niñas desde el
nacimiento hasta los seis años de edad. Este carácter educativo no puede hacer olvidar que la
asistencia de niños y niñas a loscentros de educación infantil constituye uno de los mecanismos
más eficaces para asegurar la conciliación entre la vida familiar y laboral de sus padres y
madres. Por ello, a la labor educativa se añade, especialmente en el primer ciclo de la etapa, un
papel de apoyo en las tareas de cuidado y crianza de sus hijos e hijas, por lo que la normativa
que regule la organización y elfuncionamiento de los centros que impartan este ciclo deberá
tener en cuenta también esta función asistencial, particularmente en lo que se refiere al
calendario, horario y jornada de atención socioeducativa al alumnado para un adecuado
cumplimiento de sus fines.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
1. Las propuestas pedagógicas y actividades educativas en los centros de educación infantil hande respetar las características propias del crecimiento y el aprendizaje de los niños y niñas.
Consecuentemente, los maestros y maestras y demás profesionales de la educación infantil
deben atender a dichas características, partir de los conocimientos previos, necesidades y
motivaciones de cada niño o niña, propiciar la participación activa de éstos, fomentar sus
aportaciones,estimular el desarrollo de sus potencialidades y facilitar su interacción con
personas adultas, con los iguales y con el medio.
2. Para contribuir a la construcción de aprendizajes significativos y relevantes, el diseño y la
organización de los espacios individua-les y colectivos, la distribución del tiempo, la selección
y organización de los recursos didácticos y materiales, así comolas distintas posibilidades de
agrupamientos, actividades y propuestas pedagógicas, permitirán y potenciarán la acción
infantil, estimulando las conductas exploratorias e indagatorias.
3. Las actividades de juego, para las que se reservarán tiempos y se organizarán espacios,
tendrán especial importancia, asegurando la continuidad de la vida cotidiana de niñas y niños.
4. Paraconseguir que los niños y niñas aprendan de manera compartida, otorguen significados,
interpreten códigos y recreen conocimientos culturales el maestro o maestra o el profesional
de la educación infantil contextualizará la acción educativa, apreciando los procesos y no sólo
los resultados, diversificará las situaciones de aprendizaje y propuestas y evitará el
tratamiento homogéneo que...
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