PROYECTO ANUAL E

PLANIFICACIÓN ANUAL
ESCUELA: E.E.S N°24
RAMA: Artística
MATERIA: Teatro
CURSO: 6B
AÑO: 2015
DISTRITO: Lanús
PROFESOR DE TEATRO: Ángel Horacio Dinescu.

INTRODUCCIÓN:
“Descubriendo el teatro, el ser se descubre humano…El teatro es eso: ¡El arte de vernos a nosotros mismos, el arte de vernos viéndonos!”1
Todos los juegos en todas las épocas han representado el “sistema de vida” de quienes“Juegan”. El juego siempre expresa valores, afectos, conceptos; pone en manifiesto la creatividad e imaginación individual y colectiva. Al hablar de juego me refiero a aquellos que necesitan de la “presencia del otro”, la capacidad de jugar siempre esta acompañada de la manifestación del pensamiento, de la creatividad, de la imaginación, del descubrimiento del otro. Encausa precisamente la necesidad deexpresión a través del cuerpo en un aquí y ahora junto a la palabra en un espacio y tiempo determinados.
El teatro es un juego colectivo que necesita siempre “del otro”, el mismo tiene un rol transformador en el desarrollo de la conciencia de los pueblos, trabajando desde este concepto del arte y del teatro, desde el compromiso con los afectos y emociones. El teatro como lenguaje y “jugando”desde el, posibilita integrar los códigos comunicacionales de la palabra y la acción, manifestando el mundo interno del ser humano en un espacio y tiempo. Promueve actitudes de respeto por los otros, por los diferentes puntos de vista y las opiniones favoreciendo el desarrollo del pensamiento creativo, ya que le permite al alumno encontrar códigos de comunicación desde el mismo y llegar a la autoexpresión a través de su cuerpo, su voz y su pensamiento, creando estéticamente o como acción social situaciones que lleven a la reflexión, al dialogo y al debate constructivo, promueve la formación y afianzamiento de las escalas de valores porque permite el análisis de actitudes y modos de resolver conflictos desde los distintos roles que juega.
En los adolescentes, los juegos como espaciossimbólicos permiten concretar sentimientos y emociones mediante acciones especificas de ejecución; les permite descubrir como es el entorno circundante y actuar sobre el a modo de ficción. “El teatro, por su esencia y por sus elementos constitutivos, posibilita el logro de nuevos equilibrios y de aprendizaje en distintas aéreas que entran en conflicto en esta etapa” 2 Como participantes de unaconstrucción que es naturalmente grupal, los sujetos que intervienen en los juegos dramáticos o proyectos de representación teatral tienen la oportunidad de exponer sus propios puntos de vista sobre las situaciones que juegan y contrastarlas con las de otros participantes. “Los alumnos se desarrollan dentro de una comunidad y el juego teatral en y para la educación consiste en ponerlos en contactocon su realidad y permitirles actuar lúdicamente con ella: Esto promueve procesos de asimilación, acomodación (en lo actitudinal y relacional) que luego se transferirán a situaciones vitales reales”2. El adolescente desarrollara su pensamiento creativo en beneficio de su vida personal.

MARCO CONCEPTUAL
Al hablar de enseñanza teatral lo primero que destaco es el privilegio que gozamos todos los quenos dedicamos al teatro, y a su enseñanza y aprendizaje, tanto profesores como alumnos. Siempre habrá quien tenga una opinión negativa de estas enseñanzas por diferentes dificultades existentes. Uno de los grandes problemas de la pedagogía teatral es que esta sumergida en un pasado oscuro y lleno de tópicos. Muchos de los métodos, estéticas y poéticas de otros tiempos, no nos sirven de mucho en laactualidad desde un punto de vista práctico. Y lo peor es que sus formulas y postulados se han trasladado de un lugar a otro, de un tiempo y a otro, hasta llenar muchas veces el lenguaje teatral de un lenguaje aparentemente culto y esotérico, que etiqueta los fenómenos pero no los clarifica. La historia va cambiando las reglas y los estilos artísticos. Hay cosas que valían para Sófocles,...