Proyecto Anual

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|[pic] |Escuela de Educación Técnica N° 2 |
| |“Gral. Ing. Manuel Nicolás Savio” |
| |Avda. Moreno 74 – San Nicolás - Tel.: 03461-424431 |
| |Correo electrónico: eet2sngralsavio@intercom.com.ar |



PROYECTO ÁULICO ANUAL

• NIVEL (E.S.B. – E.S.)

E.S


• ESPECIALIDAD (No consignar en caso de E.S.B.)



• CURSO Y DIVISIÓN

4 Año


• NOMBRE DEL ESPACIO, T.p.P., T.T.P.

Historia


• DOCENTERomina Repetto





ANEXO I


ENCUADRE PEDAGÓGICO


( FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA

|La Historia en el Ciclo Superior de la secundaria propone profundizar las propuestas desarrolladas en los diseños de 2º y 3º |
|año, centradas en el aprendizaje del tiempo histórico y la multiperspectividad. |
|En el marco deldesarrollo de la nueva historia social, este diseño formula un replanteo de los grandes relatos, tales como el |
|retorno a la escena histórica de los sujetos como actores que tienen capacidad de incidir en la vida social; o el retorno de la |
|narrativa histórica sobre las simplificaciones que emergieron de los grandes marcos explicativos. Tras décadas de historia |
|colectiva, anónima, sinpersonajes reconocibles, con objetos de conocimiento construidos con series estadísticas y que no son |
|inmediatamente perceptibles o evidentes, se había convertido el referente histórico en un dato extraño, desprovisto de |
|carnalidad. La nueva historia social fue devolviendo el protagonismo a los sujetos visibles, a los que les sucede algo, que se |
|enfrentan a las restricciones ylos límites de su propio tiempo, a sujetos que tienen ideas. Ahora bien, la vuelta del individuo|
|no es en este caso la mera recuperación del modelo tradicional, la del gran soldado o el del gobernante ejemplar. |
|Para la historia escolar implica una proliferación de temáticas y recursos que enriquecen la propuesta de trabajo y recupera |
|desde este nuevo posicionamiento lapráctica concreta, empírica, del análisis e interpretación de fuentes históricas como uno de|
|los aspectos a tener en cuenta. |
|El enfoque de este diseño curricular propone incorporar contenidos teóricos y metodológicos propios de la ciencia histórica, |
|procurando un acercamiento al campo deproducción de conocimientos historiográficos a medida que los alumnos y alumnas avanzan |
|en el estudio de la Historia durante el Ciclo Superior. |




( EXPECTATIVAS DE LOGO (Expresadas como competencias observables)

|Retomar conocimientos escolares y propios de los estudiantes y analizar sus alcances y limitaciones.|
|Promover la participación crítica sobre la lectura de los textos. |
|Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del desarrollo de la |
|trama multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.|
|Reconocer la conformación social y económica de América Latina en relación con las demandas de los países industrializados y la |
|crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuración. |
|Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una...