proyecto APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA POTENCIAR EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOS TUTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES “CRISTO REY” DEL DISTRITO DE JOSÉ

UNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO”
ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO

APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA POTENCIAR EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOS TUTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES “CRISTO REY” DEL DISTRITO DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ- CHICLAYO 2009

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAESTRO EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓNEDUCATIVA
AUTORES:
SEGUNDO ADÁN MUNDACA VALDEZ
LUIS HERNÁNDEZ ESTEVES

ASESOR:
Mg. AMADO FERNÁNDEZ CUEVA
CHICLAYO – PERÚ

2009
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1.1. Titulo
APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA POTENCIAR EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOSTUTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES “CRISTO REY” DEL DISTRITO DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ- CHICLAYO 2009

1.2. Autor
SEGUNDO ADÁN MUNDACA VALDEZ
LUIS HERNÁNDEZ ESTÉVES

1.3. Asesor
Mg. AMADO FERNÁNDEZ CUEVA

1.4. Tipo de investigación
Investigación Cuantitativa – Cuasi experimental

1.5. Localidad
Distrito de JoséLeonardo Ortiz – Chiclayo

1.6. Duración del proyecto
Abril del 2009 a Diciembre del 2009



II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Situación Problemática
El Desafío que enfrenta todo docente peruano es el de garantizar una educación de calidad. Sin embargo, hoy el sistema educativo peruano atraviesa una grave crisis. Esta crisis se manifiesta de distintos formas:dificultades económicas para ir a las escuelas, falta de incentivo por parte del estado, locales no apropiados, profesores mal remunerados, escasez de materiales didácticos, etc.

Vexler (2005) en una investigación realizada sobre la educación peruana afirma que: “en cuanto al analfabetismo, a nivel nacional, de los adultos de 15 y más años, 12,1% son analfabetos absolutos, y se calcula quemás de dos tercios (1’370,000) de los analfabetos absolutos están en el área rural. La tasa de analfabetismo absoluto rural (24,8%) es el doble que la urbana. De los dos millones 87 mil adultos de 15 y más años analfabetos absolutos (que no saben leer ni escribir), el 78% ( 1 570 000) son mujeres (2001), y entre las mujeres del área rural la tasa de analfabetismo se eleva al 37% es decir más deldoble de la tasa promedio nacional”.

En relación a las remuneraciones de los docentes en el Perú, el profesorado es uno de los sectores muy mal remunerados por parte del estado. Sin un buen incentivo económico que eleve el autoestima del docente, difícilmente se podrá mejorar la calidad educativa.

El rendimiento escolar es el indicador claro para medir el nivel de educación. Enel Perú, este se mide en base a los catastróficos resultados de las pruebas de los estudiantes que ingresan a la educación superior.

Entre los factores causantes del fracaso de esta educación básica se señala la inequidad en la distribución de los recursos por la educación y la calidad educativa. A las causas señaladas se puede añadir los profesores mal formados y mal remunerados; y uncierto desinterés por la familia: en la educación de sus hijos, también se considera como importante la visión, misión, valores y actitudes de las personas encargadas de la tarea educativa y que conforman una institución educativa. Sin estos elementos difícilmente se podrá lograr un óptimo e integral rendimiento del estudiante.

El Perú afronta actualmente un serio problema a nivel deinfraestructura educativa (Vexler, 2005) señala que existen un total de 41 000 locales educativos públicos. De ellos, sólo la mitad está en buenas condiciones; hay 5 517 locales en estados de colapso estructural, que representa el 13% y constituyen una seria amenaza a la vida y salud de 650 000 estudiantes.

De acuerdo al Proyecto Educativo Regional de Lambayeque (PERLAM) se tiene que en...