Proyecto aprendizaje
Páginas: 36 (8782 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2011
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
“ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL LINEAMIENTO DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3 GRUPO “B” DE LA UEN “AGUSTÍN ZAMORA QUINTANA”.
Profesor (a) Asesor:Alumno (a):
Isabel Llorente. Belandria Jessica
C.I. 14.744.054
Caracas, Febrero del 2011
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio delpoder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
ENTREVISTA AL MAESTRO (A) TUTOR (A)
Profesor (a) Asesor: Alumno (a):
Isabel Llorente.Belandria Jessica
C.I. 14.744.054
Caracas, Noviembre del 2010
INDICE
Introducción………………………………………………………………… 1
Diagnostico Análisis de la Conyutura Socioeducativa……………… 2-19
Identificación del Problema Socio Pedagógico……………………….. 20- 24
FundamentaciónTeórica del Problema Socio Pedagógico…………. 25-54
Planeación y Desarrollo de la Acciones ……………………………… 55-67
Evaluación y Presentación de los Resultados………………………. 68
Conclusión………………………………………………………………. 69
Referencias Bibliografícas……………………………………………… 70
Introducción
Aprender a leer y a escribir es una de las conquistas más apreciadas por los seres humanos.Representa el acceso a la cultura escrita, a mundos desconocidos, al futuro mejor. Contribuye a la afirmación de la persona y da un matiz diferente a la calidad de la vida.
El lenguaje oral y el escrito son la manifestación de una de las funciones más complejas: representar y encontrar significados. Esta función se va desarrollando y manifestando desde los primeros años, con la formación deimágenes, la construcción, el modelado, el dibujo, el juego dramático, la expresión oral, la lectura de imágenes. Muchos son los niños que tienen oportunidad de estar en contacto con texto escritos, y por ello saben ya donde se lee y adivinan lo que en el texto se dice.
La presente investigación se ha centrado en “Diseñar Estrategias” necesarias para el mejoramiento del lineado en laescritura en los niños y niñas del 3 grupo “B” de la Unidad Educativa “Agustín Zamora Quintana”, ya que por medio de las observaciones realizadas el estudio, se enmarca en este “Proyecto de Aprendizaje”, sustentado por un método de “Investigación-Acción”, por medio del cual se ha encontrado esta dificultad.
A continuación se mostrará, cuales fueron los recursos utilizados y la teoría quese manejo para corresponder a este enfoque constructivista del aprendizaje; permitiendo que los niños y niñas aprendan y adquieran este importante conocimiento, para facilitar en ellos el manejo de una escritura adecuada a su edad y grado, habilidad la cual les permitirá tener una relación directa con el lenguaje oral y escrito, así como en situación de resolver cuestionamientos ycontradicciones que le hagan evolucionar en su propio aprendizaje.
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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
DIAGNOSTICO DEL GRUPO 3 DE LA UEN
”AGUSTÍN ZAMORA QUINTANA”
Profesor(a) Asesora:...
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
“ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL LINEAMIENTO DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 3 GRUPO “B” DE LA UEN “AGUSTÍN ZAMORA QUINTANA”.
Profesor (a) Asesor:Alumno (a):
Isabel Llorente. Belandria Jessica
C.I. 14.744.054
Caracas, Febrero del 2011
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio delpoder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
ENTREVISTA AL MAESTRO (A) TUTOR (A)
Profesor (a) Asesor: Alumno (a):
Isabel Llorente.Belandria Jessica
C.I. 14.744.054
Caracas, Noviembre del 2010
INDICE
Introducción………………………………………………………………… 1
Diagnostico Análisis de la Conyutura Socioeducativa……………… 2-19
Identificación del Problema Socio Pedagógico……………………….. 20- 24
FundamentaciónTeórica del Problema Socio Pedagógico…………. 25-54
Planeación y Desarrollo de la Acciones ……………………………… 55-67
Evaluación y Presentación de los Resultados………………………. 68
Conclusión………………………………………………………………. 69
Referencias Bibliografícas……………………………………………… 70
Introducción
Aprender a leer y a escribir es una de las conquistas más apreciadas por los seres humanos.Representa el acceso a la cultura escrita, a mundos desconocidos, al futuro mejor. Contribuye a la afirmación de la persona y da un matiz diferente a la calidad de la vida.
El lenguaje oral y el escrito son la manifestación de una de las funciones más complejas: representar y encontrar significados. Esta función se va desarrollando y manifestando desde los primeros años, con la formación deimágenes, la construcción, el modelado, el dibujo, el juego dramático, la expresión oral, la lectura de imágenes. Muchos son los niños que tienen oportunidad de estar en contacto con texto escritos, y por ello saben ya donde se lee y adivinan lo que en el texto se dice.
La presente investigación se ha centrado en “Diseñar Estrategias” necesarias para el mejoramiento del lineado en laescritura en los niños y niñas del 3 grupo “B” de la Unidad Educativa “Agustín Zamora Quintana”, ya que por medio de las observaciones realizadas el estudio, se enmarca en este “Proyecto de Aprendizaje”, sustentado por un método de “Investigación-Acción”, por medio del cual se ha encontrado esta dificultad.
A continuación se mostrará, cuales fueron los recursos utilizados y la teoría quese manejo para corresponder a este enfoque constructivista del aprendizaje; permitiendo que los niños y niñas aprendan y adquieran este importante conocimiento, para facilitar en ellos el manejo de una escritura adecuada a su edad y grado, habilidad la cual les permitirá tener una relación directa con el lenguaje oral y escrito, así como en situación de resolver cuestionamientos ycontradicciones que le hagan evolucionar en su propio aprendizaje.
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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Aldea “Dr. Luis Padrino”
Caracas- Dtto. Capital
DIAGNOSTICO DEL GRUPO 3 DE LA UEN
”AGUSTÍN ZAMORA QUINTANA”
Profesor(a) Asesora:...
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