proyecto bajo rendimiento escolar

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Instituto de ciencias de la salud
Licenciatura en psicología
Practicas de Campo III
Fundación Arturo Herrera Cabañas







Proyecto “Bajo rendimiento escolar en la etapa preescolar”

Objetivo general
Identificar los factores así como los síntomas en alumnos de preescolar con bajo rendimiento escolar
Objetivo especifico
Elaborar undiagnostico para la detección de alumnos y alumnas con necesidades de apoyo educativo.
Identificación del problema
Se ha observado que algunos de los alumnos de preescolar de la escuela “N”, han tenido un bajo rendimiento escolar, trayendo consigo calificaciones bajas dentro de las materias impartidas así como la poca energía de los niños para realizar sus actividades dentro del aula.Introducción
Uno de los temas de mayor preocupación en el desarrollo de nuestros hijos es el de su rendimiento escolar. Ello es justificable por los temores que nos genera su porvenir o futuro profesional y económico. Actualmente el tema parece haber ido más allá del ámbito individual y se utilizan términos como el de "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los últimos años, se haagravado y que incorpora elementos externos al propio escolar, como pueden ser la idoneidad de los actuales modelos educativos.
Las causas del mal rendimiento escolar suelen ser múltiples. Desde factores internos de tipo genético o la propia motivación del niño a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el ambiente emocional de la familia. Es un problema complejo yaque cada niño es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos. Los hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar información de forma secuencial (lectura, matemáticas...), mientras que otros las tienen cuando la información es presentadasimultáneamente y dependen de la discriminación visual.
Actualmente se habla de Trastornos específicos del Aprendizaje para designar un conjunto de síntomas que provocan una disminución significativa en el rendimiento escolar de los niños que lo padecen. Trastornos como los de la lectura (dislexia), de la escritura (disgrafía) o de cálculo (discalcúlia) se dan en niños con un C.I. dentro de la normalidadpero que cursan con grandes dificultades al fallar en procesos concretos. 
Marco teórico
Hablamos de un bajo rendimiento escolar cuando hay un retraso significativo en los aprendizajes del niño respecto a otros compañeros de su edad.
Estos problemas suelen afectar a las habilidades instrumentales (lectura, escritura y cálculo), es decir, aquellas áreas que son imprescindibles para una correctaprogresión en el resto de asignaturas escolares.
El origen de un bajo rendimiento escolar puede ser diverso:
Escolarización deficiente del niño, debida por ejemplo a numerosos cambios de escuela o residencia.
Problemas de atención e hiperactividad.
Problemas de naturaleza emocional que dificultan la concentración y el trabajo del niño.
Falta de estimulación y directrices por parte de lafamilia.
El bajo rendimiento escolar también puede deberse a trastornos de aprendizaje (dislexia, disortografía, discalculia), probablemente de origen biológico, que afectan a la adquisición de habilidades para leer, escribir y manejar números y operaciones matemáticas.
Existen múltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los niños. Las más frecuentes son:

1. problemasemocionales

2. problemas sensoriales

3. problemas específicos de aprendizaje


Conceptos a tomar en cuenta:
Aprendizaje: es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores a través de estudio de la experiencia, observación y práctica.
Aprendizaje significativo: es el proceso a través del cual una nueva información; un nuevo conocimiento se relaciona de manera no...