PROYECTO BIBLIOTECA INFANTIL


BIBLIOTECA INFANTIL






MÓNICA LISETH CALDERÓN QUINTERO
JOHANNA VÁSQUEZ JAIMES


PRESENTADO A:
MARIA SMITH VIOLA






ESCUELA NORMAL SUPERIOR PIEDECUESTA
PLAN LECTOR
PIEDECUESTA
2012

INTRODUCCIÓN


Las bibliotecas infantiles son una herramienta básica y activa para el desarrollo de la memoria, imaginación y creatividad del niño mediante espacios formativos yrecreativos que aportan a las necesidades de aprendizaje que se viven en la actualidad institucional. Se busca primordialmente la comprensión, interpretación y argumentación de textos e imágenes que transmiten emociones y sentimientos transcendentales en nuestro crecimiento personal.

Dentro de este proyecto se trabajara de la mano con un equipo humano, tecnológico y físico idóneo para laejecución y desarrollo de actividades como: Cuentos, poemas, retahílas y coplas que ayudaran a cada una de las personas beneficiadas de manera directa e indirecta.














JUSTIFICACIÓN

La biblioteca infantil surge con el fin de motivar y desarrollar en los niños amor por la lectura de manera recreo pedagógica y sociocultural, es decir mediante el uso de cuatro temáticas centrales,como lo son: lectura literal, inferencial, apreciativa y crítica. Estas aportaran conocimientos a través de los sentidos, los cuales contribuirán al desarrollo lector de los estudiantes que estarán orientados por docentes del área de lengua castellana que contribuirán al cambio social y educativo de nuestro entorno.


















OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear labiblioteca infantil mediante un trabajo colectivo a través de actividades socioculturales que contribuyan al desarrollo educativo de la institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Gestionar todos los recursos necesarios por medio de actividades culturales y sociales.
Diseñar estrategias metodológicas para incentivar la lectura en el niño.
Promover espacios formativos idóneos para la ejecución deproyectos.
Concientizar a los niños de la importancia de la lectura para su desarrollo y crecimiento personal.
Evaluar las etapas y procesos realizados dentro de los objetivos planteados.










NIVELES DE LECTURA


LECTURA LITERAL

Este tipo de lectura es el más habitual en la institución escolar. Se basa en el reconocimiento de información explicita de un texto y a veces noslleva al engaño porque nos brinda la ilusión de que el texto realmente se ha comprendido.
Tradicionalmente, y así lo podemos comprobar en los libros de texto que aun hoy se siguen usando, se le pide al niño que lea un texto y que conteste una serie de preguntas relativas al mismo. Estas preguntas se pueden contestar con la información, con los datos que se ofrecen explícitamente. Lamentablemente nose va más allá.
Comprender la información literal de un texto significa ser capaz de reconstruir, con otras palabras o no, lo dicho por el autor. Lograr esto es importante porque es el primer paso hacia la comprensión. Sin embargo tenemos que reconocer ciertos mecanismos: la participación del estudiante se reduce a repetir armar y desarmar lo dicho por el autor. Además atenerse al significadoliteral de un texto puede llevar a una interpretación errónea de su sentido, tal es el caso de la ironía.


LECTURA INFERENCIAL

Este tipo de lectura posibilita aprender la información inferencial o implícita. La información literal tiene como fin la creación de un mundo que refleja o remite al mundo real. El lector se debe apoyar en esa información dada para poder alcanzar la otra cara deltexto, descubrir lo que no se dice o apenas se sugiere.



LECTURA APRECIATIVA

Cuando el lector se apropia de una información explicita e implícita y ha establecido una relación interactiva con el texto y su mundo, su experiencia, puede emitir juicios subjetivos validos sobre lo leído. Si el lector es capaz de captar la totalidad significativa de un texto puede juzgarlos según sus propios...