proyecto bicentenario

“PROYECTO DEL BICENTENARIO DE LA CREACIÓN DE LA BANDERA”.
Área: Matemática.
Grados: 2º ciclo y 7º.

FUNDAMENTACIÓN:
El Bicentenario de la creación de la Bandera Nacional invita a reflexionar sobre estas cuestiones que hoy atraviesan a los argentinos. Recuperar el significado de la Bandera, de Manuel Belgrano y de los sujetos que actuaron en los diferentes escenarios, seguramente ayudaráa incorporar a las aulas una mirada crítica. Lograr un pensamiento crítico resulta complejo. No obstante, siempre es posible a partir de prácticas docentes que generen la búsqueda, la indagación, la inferencia, la curiosidad. Prácticas que conduzcan a desplegar la imaginación para lograr la apropiación del conocimiento, partiendo de que siempre es posible cambiar lo que se tiene signado pororigen. El conocimiento acontece en las aulas y es el desafío para implementar prácticas docentes innovadoras, incorporando nuevos recursos y estrategias didácticas para lograr la tensión entre los propios saberes y aquellos que revisar y adquirir.
Proponer situaciones problemáticas puede ser una entre otras múltiples estrategias, que colabora a despertar la curiosidad, provocar la indagación y laruptura de las prácticas habituales, para entretejer otros caminos, incorporando en las aulas el arte y la tecnología para alcanzar la interpretación de los lenguajes simbólicos.
EXPECTATIVAS DE LOGROS :
*Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a través de los
Rectas numéricas.
*Recuperar la significación de la “bandera” como un símbolo que nos reúne a
todos los argentinos,a partir de trabajar con la composición de la misma, desde geometría y los números fraccionarios.
*Introducir principios matemáticos como explicaciones a distintas situaciones problemáticas relacionadas a la celebración del bicentenario de la creación de la bandera.
*Reconstruir la vida cotidiana.
*Relacionar los sujetos sociales, el tiempo , el espacio y el área de Matemática.
*Comunicarideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la utilización de
diferentes recursos.
*Reconocer y aplicar las matemáticas en las distintas dimensiones de la realidad social.
Contenidos :
4° grado.
• Relaciones espaciales: sistemas de referencias: ubicación de puntos en una línea y en el plano.
• Figuras geométricas en el plano. Ángulos: elementos. Relaciones entre ángulos:opuestos por elvértice y adyacentes (reconocimiento).
• Rectas paralelas y perpendiculares (reconocimiento).
• Números racionales: fracciones más usuales en cantidades continuas y discretas.
Representación gráfica y numérica. Equivalencias: casos simples.
• Suma y resta con decimales.
• Números decimales más usuales (2 cifras después de la coma).
• Equivalencia decimal-fracción.
• Operaciones conracionales. Suma y resta con fracciones de común denominados. Multiplicación y división.
• Problemas.
• Medidas: medición de longitudes y distancias, usando m, dm, cm, y mm.
5° grado.
• Relaciones espaciales: sistemas de referencias: ubicación de puntos en una línea y en el plano, usando las coordenadas cartesianas.
• Maqueta. Croquis de recorridos. Lectura de planos simples: ciudad.
• Trabajo sobrepapel punteado y cuadriculado.
• Figuras geométricas en el plano. Ángulos: elementos. Relaciones entre ángulos: opuestos por el vértice y adyacentes: reconocimiento. Construcción y utilización. Uso del transportador medición de ángulos.
• Rectas paralelas y perpendiculares. Reconocimiento. Trazado con regla y escuadra.
• Problemas.
• Figuras geométricas en el espacio: prismas y pirámides:descripción y comparación.
• Figuras geométricas en el plano: triángulos: elementos. Clasificación según sus lados y ángulos a la vez. Propiedades de los ángulos interiores del triángulo.
• Perímetro: uso de fórmulas construidas por los alumnos para averiguar perímetro de triángulos y cuadriláteros.
6° grado.
• Figuras geométricas en el plano. Construcción y utilización. Uso del transportador...