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Competencias docentes para la Educación Media Superior

Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato

Unidad 1. Identidad docente
Rúbrica de evaluación
La evaluación, elemento básico en todo proceso educativo, se ha visto limitada por la realización de exámenes estructurados con el fin de medir el aprendizaje de contenidos cognitivos puntuales. Dicha modalidad deevaluación, aunque tiene aspectos valiosos cuando se aplica correctamente, es inadecuada para valorar actitudes, grado de aprendizaje, comprensión y desempeño de los estudiantes.
Debido a estas y otras limitaciones de la evaluación tradicional, la valoración integral está tomando fuerza, ya que cumple con cuatro objetivos principales del proceso de aprendizaje: suministra información sobre lasáreas que debe mejorar el estudiante; retroalimenta al maestro sobre los cambios que debe realizar con el fin de mejorar sus métodos y, por esta vía, el aprendizaje y ofrece a la institución información relevante sobre los avances y las dificultades.
Con el término rúbrica, nos referimos a una matriz que contiene los parámetros de evaluación y nos permite relacionar criterios, niveles de logro ydescriptores. Es una herramienta de evaluación usada para valorar el trabajo de los estudiantes; sirve como guía para la acción tanto para los mismos estudiantes, como para los profesores.
Normalmente, los estudiantes conocen la rúbrica de evaluación antes de iniciar cualquier trabajo a fin de que conozcan y tomen en cuenta los criterios con los cuales será evaluado su desempeño.
La elaboraciónde rúbricas no es tarea sencilla, pero podremos perfeccionarla a medida que la probemos y observemos su funcionalidad hasta hacer de ella la clave de la evaluación.








La adopción de rúbricas (matrices) como estrategia para evaluar los niveles de desempeño, permite que el docente especifique el mayor nivel de logro que pueden alcanzar los estudiantes en un trabajo específico eindica las características que debe tener dicho trabajo.
En cuanto a los estudiantes, la rúbrica funge como un instrumento para que autoevalúen sus propias realizaciones en virtud de que:
- Establece las competencias y el contenido que de dichas competencias se evalúa; en el caso de la especialidad Competencias docentes: se evalúan los contenidos: saber, saber hacer y saber ser, es decir,conocimientos, procedimientos y actitudes. Estos criterios provienen del enfoque por competencias y la manera que lo postula Jacques Delors (UNESCO).
- Las rúbricas de esta especialidad expresan el “saber” como contenido cognitivo y de manejo de información (CMI); el “saber hacer” como contenido tecnológico y el “saber ser” como contenido actitudinal de la competencia global: saber, saber hacer y saber sercon los otros.
En tanto que docentes, la rúbrica nos obliga a describir puntualmente las condiciones en que se valorará el nivel de desempeño: 3 es el máximo nivel de desempeño y 0 el mínimo; este último no se incluye en la rúbrica, pero el tutor que evalúa lo tiene presente todo el tiempo. La máxima puntuación semanal será 15 puntos, y por módulo, 180 puntos. Al final del módulo, los puntosserán convertidos a una escala 0-10 para obtener la calificación decimal a la que estamos tan acostumbrados y entendemos bien.
Para conocer más acerca de qué es y en qué consiste una rúbrica de evaluación, podemos revisar http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3. Eduteka, portal digital de servicios para los docentes de educación básica y media superior, recomienda el generador de rúbricasRubistar, disponible en Internet.

Semana 1. Rúbrica de evaluación
Es necesario que antes de comenzar cualquier tarea conozcamos los criterios de evaluación, de esta manera alcanzaremos más fácilmente los objetivos marcados.

Competencia Nivel de desempeño
3 2 1
Tecnológica
Manejo dentro de la plataforma: perfil, foto y foros

Nivel de uso de Word: herramientas para resaltar textos,...