proyecto bulling








PROYECTO FORMATIVO
EL BULLYING



APRENDIZ:
CEBALLOS URREA WILMER
CHAMORRO CADAVID JOHANA ANDREA
MONTENEGRO ACOSTA ANGELA Marcela



CENTRO COMERCIO Y SERVICIOS
SENA REGIONAL CAUCA
580447 Tg. GESTION ADMINISTRATIVA
PROCESAR LA INFORMACION
POPAYAN-CAUCA
FEBRERO DE 2014







PROYECTO FORMATIVO
EL BULLYING


APRENDIZ:
CEBALLOS URREA WILMER
CHAMORROCADAVID JOHANA ANDREA
MONTENEGRO ACOSTA ANGELA MARCELA
VAHOS SALGADO KATERINE ANDREA


PRESENTADO A:
EDITH ROSA MOSQUERA

CENTRO COMERCIO Y SERVICIOS
SENA REGIONAL CAUCA
580447 Tg. GESTION ADMINISTRATIVA
PROCESAR LA INFORMACION
POPAYAN-CAUCA
FEBRERO DE 2014



INDICE

TEMAS pag.
FUENTES DEINFORMACION………………………………………… 1
INTRODUCCION………………………………..………………………… 3
OBGETIVOS …………………………………………………………….. 5
Generales……………………………………………………………...… 5
Especificos………………………………………………………………. 5
PRONOSTICO……………………………………………………………. 6
HIPOTESIS……………………………………………………………….. 7
Generales…………………………………………………………………. 7
Especificos……………………………………………………………….. 7
FACTORES QUE INSIDEN EN EL BULLYING……………………….. 8CONCLUCIONES…………………………………………………………..10
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS………………………………………….11
JUSTIFICACION……………………………………………………………14
DATOS INTERESANTES DEL BULLYING……………………………..16
LIMITACIONES DEL PROYECTO……………………………………….18
CUENTIONARIO SOBRE EL BULLYING PARA MAESTROS……….19
TABULACION……………………………………………………………….23
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………..53FUENTES DE INFORMACION.


Se denominan fuentes de información a los tipos de documentos que contienen datos útiles, para satisfacer una necesidad ya sea de sobrevivencia, permanencia o mejoramiento, estos documentos difunden los conocimientos de un área permitiendo que los documentos den origen a las fuentes primarias de información y después le den lugar a los otros documentos queforman las fuentes secundarias y terciarias.
El objetivo es poder procesar, almacenar o transmitir la información que supone las alteraciones del medio. Así como diversos tipos de documentos que contienen datos útiles.


Fuentes Secundarias: Estas, ofrecen información, de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterio específico, o de acuerdo a las necesidades de quien realiza, yasea los comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes primarias. Como: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas, bibliografías, atlas y manuales; notas sobre una conferencia tomadas por un estudiante, un artículo criticando un libro nuevo, etc.

Método inductivo
SON CUALITATIVOS
por qué y el como
Entrevista de profundidad.
Sesionesde grupo
El método inductivo  es aquel que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observación de los hechos para su registro; la clasificación y el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalización; y lacontrastación.
Esto supone que, tras una primera etapa de observación, anális.is y clasificación de los hechos, se logra postular una hipótesis que brinda una solución al problema planteado. Una forma de llevar a cabo el método inductivo es proponer, mediante diversas observaciones de los sucesos u objetos en estado natural, una conclusión que resulte general para todos los eventos de la misma clase.INTRODUCCIÓN


El siguiente proyecto se realizo para tener una mejor comprensión de la investigación, desarrollando esquemas, que permitan dar a conocer el problema que avanza con rapidez en los infantes y adolescentes“ EL BULLYING”

Literalmente, del inglés, “Bullying” significa matón o agresor, tienen que ver con la intimidación, aislamiento, amenaza,...