PROYECTO CALIDAD DEL DESEMPE O SALUD ADULTO FE UNICA 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL
“SAN LUIS GONZAGA” DE ICA


FACULTAD DE ENFERMERIA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN



PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

EVALUACION DE CALIDAD DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN LA CATEDRA DE SALUD DEL ADULTO Y ANCIANO EN LA FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA, 2015

AUTOR:
Mg. ROSA HERNÁNDEZ ONOFRA (Docente Principal T.C)
Mg. AMANDA MARÍA GARCÍA AQUIJE(Asociada T.P)
M.C. JUANA MARIBEL ARROYO HERNÁNDEZ(Docente contratada)



ICA – PERÚ
2015

INDICE
Pag.

INTRODUCCION4
1.- DATOS GENERALES 7
2.- PROBLEMA DE INVESTIGACION 8
2.1. Definición del Problema 9
2.2. Formulación del Problema 10
2.3. Delimitación del problema 11
2.4. Objetivos de Investigación 11
2.4.1. Objetivos generales 11
2.4.2. Objetivos específicos 11
2.5. Justificación 12

3.- MARCO TEORICO 12
3.1. Antecedentesdel estudio 12
A) Ámbito Internacional 12
B) Ámbito Nacional 17
3.2. Bases teóricas 20
3.2.1. Evaluación del desempeño docente. 20
3.2.2. Paradigmas de la labor docente. 23
3.2.3. Evaluación docente desde la perspectiva del
alumnado. 24
3.2.4. Modelo multidimensional para la evaluación del
Docente 25
3.2.5. Modelos que describen el procesode docencia
en la educación superior 28
3.2.6. Factores que afectan a las valoraciones
estudiantiles 29
3.2.7. Factores clave en el desempeño docente. 30
3.2.8. Enfoque filosófico de la investigación. 35

3.3. Marco conceptual 39

4.- HIPOTESIS Y VARIABLES 40
4.1. HIPOTESIS 40
4.1.1. Hipótesis general 40
4.1.2. Hipótesis especificas 40
4.2.VARIABLES 40
4.2.1. Variable dependiente 40
4.2.2. Variable independiente 40
4.2.3. Variable interviniente 40
4.2.4. Tabla de Operacionalizacion de variables 41



5.- ESTRATEGIA METODOLOGICA 43
5.1. Tipo y nivel de investigación 43
5.2. Población y muestra. 43
5.3. Criterios de inclusión y exclusión 43
5.4. Técnicas de Recolección yprocesamiento de datos. 44
5.5. Instrumento de recolección de información 44
5.6 Técnicas de análisis e interpretación de la información 45
5.7. Aspectos éticos 45

6.- MATRIZ DE CONSISTENCIA 46
7.- FUENTE DE INFORMACION 48
8.- CRONOGRAMA 52
9.- PRESUPUESTO 53
10.- ANEXOS 54







INTRODUCCION


Las universidadessiempre han tenido en su misión organizativa el desarrollar una formación integral para los alumnos de las mismas. Sin duda, entre los objetivos primordiales ha estado desde los comienzos, el desarrollo social de los alumnos, aunque posiblemente no haya sido hasta recientemente, cuando las universidades han empezado a preocuparse por la medición y evaluación de los logros obtenidos.

La educación enel Perú pasa por una crisis que se refleja en la calidad del proceso educativo, según el Ministerio de Educación (2004)1, el status profesional, social y económico del docente se ha deteriorado progresivamente, perdiendo de esta manera el reconocimiento de su liderazgo en propuestas de cambios sociales y en la forma como adquiere, construye y reconstruye el conocimiento. Según la misma fuente,con respecto a la práctica pedagógica, la mayoría de docentes siguen utilizando ciertas estrategias desfasadas y obsoletas, como la enseñanza rígida y memorista, actitudes poco democráticas, escaso interés por el trabajo en equipo, transmitiendo información y no desarrollando competencias en los estudiantes. Asimismo, la formación de valores no corresponde a la necesidad de interiorizar...