proyecto catedra
Páginas: 12 (2905 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2014
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “MODELO LOMAS”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Esp. Discapacidad Intelectual
RES. 1009/09
_______________________________________
Campo de la subjetividad y las culturas:
“Interacciones Sociales ”
CURSO: 4ºAño.
CICLO LECTIVO: 2014
CANT. DE Hs. SEMANALES: 1 ½ cátedra semanal.
32 horas reloj anuales.
PROFESORA: Silvina Claudia Speranza
Ayudante de Cátedra: Prof. Mariana Carroso
Instituto Superior- 2014
FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:
DOCENCIA:
La perspectiva propone encuentros que optan por un trabajo de carácter teórico –práctico con actividades de reflexión ypropuesta de aplicación individual y grupal. Las clases tendrán los siguientes momentos: acción-reflexión-acción-meta evaluación de tal manera que los alumnos reconstruyan el objeto de conocimiento constantemente exponiendo al análisis aquello que se presenta como dato y la interpretación crítica del mismo. Esta metodología de trabajo propende a la articulación y relación de conocimientos construidos yen construcción. La participación e introducción de los alumnos al formato de aula virtual como una estrategia y medio más de comunicación e intercambio es una experiencia innovadora.
EXTENSIÓN:
Las actividades de extensión permite el acercamiento del Nivel Superior con la comunidad educativa en su totalidad. Ese año se llevarán a cabo las siguientes actividades:
1.Organización de la Jornada de Educación Especial de carácter libre y gratuito, (Actividad compartida con otras perspectivas).
Entre las acciones a llevar a cabo se encuentran:
Decisión de la temática.
Organización, planificación.
Difusión.
Coordinación a cargo de los docentes de la Carrera.
2. Intercambio de experiencias con otras instituciones tales como Escuelas de Educación Especial.INVESTIGACIÓN:
La cátedra favorecerá al desarrollo del Área de Investigación orientando todos y cada uno de los trabajos de los alumnos con pautas enmarcadas dentro de la metodología de la investigación científica (técnicas, procedimientos, instrumentos, operacionalización de variables, indicadores y sus valores).
Funciones y responsabilidad de la Cátedra:
Del profesor responsablede la Cátedra:
Planificación y dictado de las clases.
Orientación, seguimiento y evaluación de los aprendizajes.
Formación del o de los ayudantes de cátedra.
Coordinación, seguimiento y evaluación del desempeño de los mismos.
Supervisión del trabajo de cátedra en sus tres dimensiones.
Programación y ejecución de reuniones de cátedra e interdisciplinares.
Reajuste de la propuesta decátedra con el aporte de profesores, alumnos y ayudantes en función de la coevaluación.
Supervisión del trabajo de investigación. Orientación y acompañamiento en el análisis de los datos obtenidos.
De los ayudantes de Cátedra:
Colaboración en la planificación de las clases.
Participación activa en las actividades de investigación y extensión.
Supervisión y tutorías a los alumnos en elproceso de investigación.
Apoyo al docente titular en el seguimiento y orientación de las prácticas docentes.
Relevamiento de las dificultades que se adviertan en los alumnos.
Colaboración en el trabajo de cátedra en sus tres dimensiones.
Participación en las reuniones de cátedra e institucionales.
Elaboración de una propuesta de mejora a partir de la coevaluación.
Ayudante de Cátedra:Prof. Mariana Carroso
Fundamentación:
Es fundamental que el futuro docente de Educación Especial reconozca la importancia de las interacciones sociales, en especial del sujeto con discapacidad en el ámbito familiar, escolar y comunitario y se reconozca el papel relevante del juego en el proceso de socialización durante los primeros años de vida.
La introducción de esta materia permite...
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “MODELO LOMAS”
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Esp. Discapacidad Intelectual
RES. 1009/09
_______________________________________
Campo de la subjetividad y las culturas:
“Interacciones Sociales ”
CURSO: 4ºAño.
CICLO LECTIVO: 2014
CANT. DE Hs. SEMANALES: 1 ½ cátedra semanal.
32 horas reloj anuales.
PROFESORA: Silvina Claudia Speranza
Ayudante de Cátedra: Prof. Mariana Carroso
Instituto Superior- 2014
FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:
DOCENCIA:
La perspectiva propone encuentros que optan por un trabajo de carácter teórico –práctico con actividades de reflexión ypropuesta de aplicación individual y grupal. Las clases tendrán los siguientes momentos: acción-reflexión-acción-meta evaluación de tal manera que los alumnos reconstruyan el objeto de conocimiento constantemente exponiendo al análisis aquello que se presenta como dato y la interpretación crítica del mismo. Esta metodología de trabajo propende a la articulación y relación de conocimientos construidos yen construcción. La participación e introducción de los alumnos al formato de aula virtual como una estrategia y medio más de comunicación e intercambio es una experiencia innovadora.
EXTENSIÓN:
Las actividades de extensión permite el acercamiento del Nivel Superior con la comunidad educativa en su totalidad. Ese año se llevarán a cabo las siguientes actividades:
1.Organización de la Jornada de Educación Especial de carácter libre y gratuito, (Actividad compartida con otras perspectivas).
Entre las acciones a llevar a cabo se encuentran:
Decisión de la temática.
Organización, planificación.
Difusión.
Coordinación a cargo de los docentes de la Carrera.
2. Intercambio de experiencias con otras instituciones tales como Escuelas de Educación Especial.INVESTIGACIÓN:
La cátedra favorecerá al desarrollo del Área de Investigación orientando todos y cada uno de los trabajos de los alumnos con pautas enmarcadas dentro de la metodología de la investigación científica (técnicas, procedimientos, instrumentos, operacionalización de variables, indicadores y sus valores).
Funciones y responsabilidad de la Cátedra:
Del profesor responsablede la Cátedra:
Planificación y dictado de las clases.
Orientación, seguimiento y evaluación de los aprendizajes.
Formación del o de los ayudantes de cátedra.
Coordinación, seguimiento y evaluación del desempeño de los mismos.
Supervisión del trabajo de cátedra en sus tres dimensiones.
Programación y ejecución de reuniones de cátedra e interdisciplinares.
Reajuste de la propuesta decátedra con el aporte de profesores, alumnos y ayudantes en función de la coevaluación.
Supervisión del trabajo de investigación. Orientación y acompañamiento en el análisis de los datos obtenidos.
De los ayudantes de Cátedra:
Colaboración en la planificación de las clases.
Participación activa en las actividades de investigación y extensión.
Supervisión y tutorías a los alumnos en elproceso de investigación.
Apoyo al docente titular en el seguimiento y orientación de las prácticas docentes.
Relevamiento de las dificultades que se adviertan en los alumnos.
Colaboración en el trabajo de cátedra en sus tres dimensiones.
Participación en las reuniones de cátedra e institucionales.
Elaboración de una propuesta de mejora a partir de la coevaluación.
Ayudante de Cátedra:Prof. Mariana Carroso
Fundamentación:
Es fundamental que el futuro docente de Educación Especial reconozca la importancia de las interacciones sociales, en especial del sujeto con discapacidad en el ámbito familiar, escolar y comunitario y se reconozca el papel relevante del juego en el proceso de socialización durante los primeros años de vida.
La introducción de esta materia permite...
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