Proyecto cecyteg

ANTEPROYECTO

TÍTULO
CUADERNILLO DE HABILIDAD VERBAL Y MATEMÁTICA, UN APOYO PARA RESCATAR LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS, EN ALUMNOS DE CECYTEG PLANTEL RINCÓN DE TAMAYO, BAJO UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS.

QUE PRESENTAN
Ma. del Perpetuo Socorro Medina Ramírez
Román García Morales
Julián Hernández Munguía
José Ricardo Elguera Mendoza
Juan Carlos Galván Martínez

ASESOR:

Mtro. EdilbertoArellano García

Rincón de Tamayo, GTO. 2011

ÍNDICE
| Pág |
CAPÍTULO I: PRESENTACIÓN | |
1.1 Introducción | |
1.2 Problema de Investigación | |
1.3 Justificación | |
1.4 Objetivos | |
1.5 Preguntas de investigación1.6 Variables | |
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO | |
2.1 Aprendizaje | |
2.2 Teorías del aprendizaje | |
2.2.1 Teorías cognitivas | |2.2.2 Las Competencias en la enseñanza Media Superior 2.2.3 Las competencias genéricas en la enseñanza media superior y el perfil del egresado | |
2.3 El aprendizaje y las Tic’s | |
2.4 Herramientas didácticas | |
2.5 Cuadernillo de Trabajo | |
2.6 Marco Contextual | |
Capítulo III: Metodología de la Investigación | |
| |
Capítulo IV: Descripción y fundamentación delas acciones realizadas | |
| |
Conclusiones y recomendaciones | |
| |
Referencias Bibliográficas | |
AnexosAnexo 1: Mapas Conceptuales (problemática)Anexo 2: DiagnosticoAnexo 3: Rúbrica de EvaluaciónAnexo 4: Formato Proyecto Institucional | |
| |

CAPÍTULO I

PRESENTACIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN
Para iniciar con el anteproyecto es pertinente tener presente los cambios quehan surgido en la educación media superior. La Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico presenta en los planes y programas de estudio las estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque profesional basado en competencias. Se marca en la nueva reforma, que dentro del desarrollo de una clase, se deben desplegar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes mediante la promoción de lainvestigación y el trabajo en equipo.
Otro punto que exige la reforma es la relación de apoyo entre el alumno y el profesor. En el primero se busca la participación activa, mientras que al segundo, lo coloca como facilitador del aprendizaje. Con este precedente, se busca tener una herramienta didáctica que logre mantener el equilibrio pretendido por la reforma. De aquí surgió la idea de tener unaherramienta didáctica que aportará al alumno y al profesor, recursos que los llevarán por el camino del cambio.
Los cuadernillos de trabajo, los cuales son una herramienta didáctica que favorece el aprendizaje por competencias, entre los alumnos y apoyo para los profesores
El alcance de esta investigación se ubica en el primer semestre de la escuela llamada Colegio de Estudios Científicos yTecnológicos del Estado de Guanajuato Plantel Rincón de Tamayo, en la Carrera de Técnico en Informática y Técnico en Electromecánica dentro de la materia de Taller de Lectura y Redacción con duración de 64 horas al semestre, llevando 4 clases a la semana de 50 minutos cada una.

1.2 PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN

La falta de conocimientos y habilidades básicas en los alumnos que egresan de lasecundaria, provoca reducción de tiempo en la planeación de los programas y por consecuencia en los resultados.
Así mismo, repercuten en los índices académicos y los altos niveles de reprobación y deserción; para ello proponemos como una solución viable a esta deficiencia, la elaboración del cuadernillo.
El docente al aplicar el examen de diagnóstico detecta dichas deficiencias y asigna tiemposregulares para tratar de conseguir lo más indispensable para las materias anclas o claves como son: matemáticas y LEOyE.
La falta de vinculación que existe entre las secundarias y la educación media superior nos lleva a descubrir anticipadamente este problema, consiste en graves deficiencias en la educación media superior, presentado nuestra propuesta como una solución viable y aplicable.

1.3...