Proyecto Certidems Biologia 1

C E R T I D E M S

Diseño o Rediseño de un Curso en función de las Competencias
Genéricas y Disciplinares del Marco Curricular Común

Elaborado por: Gloria Flores Arámbula

Curp: FOAG640411MJCLRL05

Nombre de la propuesta: Rediseño de la Unidad de Aprendizaje de Biología I.

Opción elejida: Opción 5 (rediseño de un curso)

Institución formadora: ITESO

Plantel donde labora:Escuela Preparatoria de Tlajomulco de Zúñiga, extensión
San Agustín. Universidad de Guadalajara, Sistema de
Educación Media Superior.

Entidad federativa: Jalisco

6ª Generación PROFORDEMS
ª Convocatoria CERTIDEMS

Teléfonos de contacto
Casa:
Celular:e-mail:gloria-1104@hotmail.es


TITULO DE LA PROPUESTA
“REDISEÑO DE UN CURSO: BIOLOGÍA I”

Opción elegida: Quinta

INDICE
Contenido
Núcleo 1 3
Presentación del curso: 3
Representación gráfica del curso 4
Competencias genéricas y disciplinares que desarrollarán los alumnos 5
Relación entre las competencias y el contenido del curso 8
Núcleo 2 10
Delimitación de loscontenidos 10
Núcleo 3 13
Presentación de los elementos que componen el curso 13
Propósito del curso 14
Ambientes de aprendizaje en los que se desarrollarán las competencias 14
Actividades de aprendizaje 16
Tipos de mediación 25
Los recursos de aprendizaje 27
Tipos de evaluación 27
Tipo de interacción y retroalimentación 29Reflexiones sobre el diseño del curso: 29
Referencia de fuentes consultadas
ANEXOS 32




NÚCLEO 1
INTRODUCCIÓN
En el actual Sistema Educativo Mexicano, referirse a la Educación Media Superior, es hacer alusión al nivel que se ubica después de la secundaria y antes de la educación superior, conocido comúnmente con el nombre de Educación Medias Superior o bachillerato.Hoy por hoy, la importancia de la EMS se sintetiza como un “espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida” (Acuerdo 442, 2008, p. 6). En este sentido, el contexto social y productivo cobra relevancia, ya que, de la EMS egresanciudadanos con los derechos y obligaciones correspondientes a la vida adulta, por tanto deberán reunir determinados conocimientos, habilidades y actitudes encaminadas hacia un impacto positivo en su entorno y en el país.
En México la educación media superior (EMS) enfrenta desafíos que podrán ser atendidos sólo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a sus distintosactores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos.
En base a las reformas recientes en la Educación Media Superior (EMS) a nivel nacional e internacional, surge la propuesta de establecer un Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de diversidad, que fortalezca la identidad de la EMS en el mediano plazo, Identificando con claridad sus objetivos formativos compartidos, queofrezca opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con métodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integración curricular que potencie los beneficios de la diversidad educativa. Este es el sentido básico de los principios de la RIEMS que se mencionan a continuación:
- Reconocimientouniversal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato.
- Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
-Tránsito entre subsistemas y escuelas
La reforma contempla cuatro ejes que favorecerán la implementación e identidad de la EMS, proporcionando orden y estructura, así como la garantía de una diversidad académica.
a)-Construcción de un Marco Curricular Común (MCC) para así...