Proyecto ciencias naturales

PROYECTO CIENCIAS NATURALES
“Los científicos son como carteristas. Dios guarda todos los secretos en sus
bolsillos y nosotros intentamos robárselos. En ciencia uno hace una suposición, y es
una suposición que existen leyes fundamentales que se pueden descubrir. Una vez que
se tiene una idea, pensamos que podemos demostrarla e intentamos hacerlo.
Dependiendo de cómo funcionen las cosas, seavanza un paso o hacemos el ridículo.
A la naturaleza no le importa si acertamos o nos equivocamos. La naturaleza es como
es y sería mejor que fuésemos bastante listos para poder echarle una rápida ojeada.”
Abraham Pais, Rockefeller University.
Citado en Curtis-Barnes, Biología. 2000
VI edición: Panamericana.

PROYECTO CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO CICLO

FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza y elaprendizaje de las Ciencias Naturales constituyen una preocupación creciente en el ámbito educativo, en particular, por la necesidad de pensar su funcionalidad en la sociedad actual. Históricamente por una visión tradicional, centrado en la repetición memorística de teorías, en el activismo en el laboratorio con la idea de “hacer ciencia en el aula”, o en la idea de que si hay “buena enseñanza”,necesariamente habrá “buen aprendizaje”. Por consiguiente, la primera preocupación ha tenido que ver con revisar ciertos fundamentos teóricos que han sido la base de una tradición en la manera de construir y organizarla práctica en el área de ciencias. En segundo lugar, podría señalarse que hay una preocupación que está asociada a la anterior, pero particularmente determinada a partir de la necesidadde una alfabetización científica, elemento central para la inserción social de los sujetos. Múltiples han sido los intentos de renovar la enseñanza y el aprendizaje delas ciencias en diferentes países, aunque no puede afirmarse que hayan sido múltiples los resultados positivos al respecto. Esto se debe a que la enseñanza de las ciencias encierra en sí, problemas propios que merecen serinvestigados en profundidad (Liguori, Noste, 2005, 20).En ese sentido, se considera que muchas de las dificultades del aprendizaje de las ciencias están directamente relacionadas con los obstáculos generados por la enseñanza, más que por limitaciones cognitivas de los alumnos.La agenda de la Didáctica de las Ciencias desarrolla, desde hace algunas años, investigaciones en diferentes líneas de trabajo quepretenden aportar conocimiento al respecto. Entre dichas líneas, se pueden mencionar investigaciones referidas a las concepciones de los alumnos, a las concepciones de los docentes sobre ciencia, a las nuevas tecnologías en la educación científica, a la formación y capacitación en ciencias, a los modelos didácticos, entre otras.
En este proyecto el eje disparador para lograr el acercamiento alconocimiento científico serán los problemas ambientales de la actualidad, que son parte de sus saberes previos, y cuentan con muchísima información, la ecología ha alcanzado enorme trascendencia en los últimos años. El creciente interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente a la toma de conciencia sobre los problemas que afectan a nuestro planeta y exigen una prontasolución.
El conocimiento de la naturaleza y de los cuidados que ella requiere deberían ser temas primordiales en los procesos educativos actuales. La Tierra afronta serio peligro de contaminación y muerte de especies vegetales y animales, y también de los suelos, la atmósfera, los ríos y los mares, que sustentan la vida. Es una ciencia de síntesis, pues para comprender la compleja trama de relacionesque existen en un ecosistema toma conocimientos de botánica, zoología, fisiología, genética y otras disciplinas como la física, la química y la geología.
Los seres vivos están en permanente contacto entre sí y con el ambiente físico en el que viven. La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y cómo es afectado.

Duración :Abril-mayo-junio-julio...