Proyecto Competencia Lectora
Páginas: 8 (1864 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2013
COMISION TECNICO PEDAGOGICA
ZONA ESCOLAR 505
SUBCOMISION LECTOESCRITURA
Desarrollar la comprensión lectora, en los alumnos de educación primaria, es un Problema al cual se le ha buscado solución en México en los últimos años, como una necesidad para mejorar el aprovechamiento de los alumnos. En la actualidad esta problemática presenta nuevas perspectivas, tomando en cuenta que existen nuevosentornos de lectura, los cuales no se aprovechan en beneficio de los alumnos y sus proceso cognitivos, es necesario definir nuevos procesos para la formación lectora que incluyan estos nuevos entornos de lectura.
La comprensión lectora es un proceso de apropiación del significado de textos, mediante el cual el lector logra ir descubriendo una serie de niveles de significado, como laliteralidad, retención, organización, inferencia, interpretación, creación y valoración (Sánchez, en Sastrías, 1995 p. 20)
La lectura es una extracción del significado de un texto que después será reconstruido nuevamente por el lector de acuerdo a sus experiencias previas, contexto y necesidades propias. Según Novak y Gowin
La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye elsignificado del texto a partir de su intención de lectura y de todo lo que sabe del mundo... de todos los conocimientos que lleva hacia el texto desde antes de empezar a leer y de los que pone en el texto mientras lee (Actualización Curricular. Documento de trabajo Nº 1. Lengua. E.G.B., ¨Secretaría de Educación, Dirección de Vitae, M.C.B.A., 1995).
“la lectura es una actividad caracterizada porla traducción de símbolos, grafías o letras en palabras y frases que tienen significado para quien las interpretan”
JUSTIFICACIÓN DE LA LECTURA
Hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades; logrando que los alumnos lean de manera que puedan utilizar la lectura como instrumento para la adquisición del conocimiento, mediante el dominio de lamisma tomando consciencia de su capacidad de aprender por sí mismo, que hagan “lectura de la lectura”.
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
1. Literal: Se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.
Estándares particulares del nivel
*Distinguir entre información importante o medulas e informaciónsecundaria.
*Saber encontrar la idea principal
*Identificar relaciones de causa-efecto
*Seguir instrucciones
*Reconocer las secuencias de una acción.
*Identificar analogías
*Identificar los elementos de una comparación.
*Encontrar el sentido de palabras de múltiples significados.
*Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos de uso habitual.
*Identificar sinónimos, antónimos y homófonos*Dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad.
Estándares Generales
*Nivel Primario: Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos, por detalle, ideas principales, de secuencias, por comparación o de causa y efecto.
*Nivel Secundario: Lectura más profunda, se ahonda en la comprensión del texto,reconociendo ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis
2. Inferencial: Permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
Estándares Particulares
* Predice resultados
* Infiere el significado de palabras desconocidas.
* Infiere efectosprevisibles a determinada causa.
* Entreve la causa de determinados efectos.
* Infiere secuencias lógicas
*Infiere el significado de frases hechas, según el contexto.
*Interpreta con corrección el lenguaje figurativo
*Recompone, un texto variando algún hecho, personaje, situación.
* Prevee un final diferente.
Estándar General del nivel
Explica el texto agregando información y...
ZONA ESCOLAR 505
SUBCOMISION LECTOESCRITURA
Desarrollar la comprensión lectora, en los alumnos de educación primaria, es un Problema al cual se le ha buscado solución en México en los últimos años, como una necesidad para mejorar el aprovechamiento de los alumnos. En la actualidad esta problemática presenta nuevas perspectivas, tomando en cuenta que existen nuevosentornos de lectura, los cuales no se aprovechan en beneficio de los alumnos y sus proceso cognitivos, es necesario definir nuevos procesos para la formación lectora que incluyan estos nuevos entornos de lectura.
La comprensión lectora es un proceso de apropiación del significado de textos, mediante el cual el lector logra ir descubriendo una serie de niveles de significado, como laliteralidad, retención, organización, inferencia, interpretación, creación y valoración (Sánchez, en Sastrías, 1995 p. 20)
La lectura es una extracción del significado de un texto que después será reconstruido nuevamente por el lector de acuerdo a sus experiencias previas, contexto y necesidades propias. Según Novak y Gowin
La lectura consiste en un trabajo activo en el que el lector construye elsignificado del texto a partir de su intención de lectura y de todo lo que sabe del mundo... de todos los conocimientos que lleva hacia el texto desde antes de empezar a leer y de los que pone en el texto mientras lee (Actualización Curricular. Documento de trabajo Nº 1. Lengua. E.G.B., ¨Secretaría de Educación, Dirección de Vitae, M.C.B.A., 1995).
“la lectura es una actividad caracterizada porla traducción de símbolos, grafías o letras en palabras y frases que tienen significado para quien las interpretan”
JUSTIFICACIÓN DE LA LECTURA
Hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades; logrando que los alumnos lean de manera que puedan utilizar la lectura como instrumento para la adquisición del conocimiento, mediante el dominio de lamisma tomando consciencia de su capacidad de aprender por sí mismo, que hagan “lectura de la lectura”.
NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
1. Literal: Se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis.
Estándares particulares del nivel
*Distinguir entre información importante o medulas e informaciónsecundaria.
*Saber encontrar la idea principal
*Identificar relaciones de causa-efecto
*Seguir instrucciones
*Reconocer las secuencias de una acción.
*Identificar analogías
*Identificar los elementos de una comparación.
*Encontrar el sentido de palabras de múltiples significados.
*Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos de uso habitual.
*Identificar sinónimos, antónimos y homófonos*Dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad.
Estándares Generales
*Nivel Primario: Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación de hechos, por detalle, ideas principales, de secuencias, por comparación o de causa y efecto.
*Nivel Secundario: Lectura más profunda, se ahonda en la comprensión del texto,reconociendo ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis
2. Inferencial: Permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis.
Estándares Particulares
* Predice resultados
* Infiere el significado de palabras desconocidas.
* Infiere efectosprevisibles a determinada causa.
* Entreve la causa de determinados efectos.
* Infiere secuencias lógicas
*Infiere el significado de frases hechas, según el contexto.
*Interpreta con corrección el lenguaje figurativo
*Recompone, un texto variando algún hecho, personaje, situación.
* Prevee un final diferente.
Estándar General del nivel
Explica el texto agregando información y...
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