Proyecto comprensacion educativa en ingles
Páginas: 6 (1311 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2011
PROYECTO DE APOYO DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA
ESPACIO CURRICULAR: INGLES
CICLO: 2011
NIVEL:7 to año R.G
Docente: del Campo, Griselda
FUNDAMENTACION
La educación compensatoria está destinada al alumnado con necesidades educativas asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorecidas.
El proyecto de compensación educativa se desarrolla en 7° grado donde se brindanclases de apoya a un grupo de alumnos/as pertenecientes a grupos de alumnado en situación de desventaja socio-educativa
Consideraciones de mejora
La compensación educativa pretende:
. La planificación de actuaciones dirigidas a favorecer la igualdad de oportunidades educativas del alumnado en situación de desventaja sociocultural, familiar y personal.
Las características particulares demuchos de estos alumnos y de estas alumnas les impide adquirir con normalidad los niveles básicos de la enseñanza de una lengua extranjera y generan grandes problemas para el normal funcionamiento de sus grupos de referencia. Asi mismo, genera un sentido de inseguridad ante el desafío de superar exitosamente la etapa de la educación secundaria en referencia al idioma extranjero.
El profesorde clases de apoyo compensatorias apoyará las materias instrumentales
En el área curricular de Lenguas Extranjeras (Ingles)
. Aprendizaje de las 4 hablidades básicas.
Currículo abierto y flexible.
Potenciar el aprendizaje significativo y cooperativo.
Desarrollar hábitos de aprendizaje escolar, priorizando la educación en valores junto a las áreas instrumentales básicas.
OBJETIVOSGENERALES PARA EL DOCENTE
• Tener objetivos claros y alcanzables para asegurar un progreso real.
• Presentar actividades claras y variadas.
• Alentar a los alumnos a expresarse en la segunda lengua, aunque sea en la formula básica desde el inicio del proceso.
• Abordar temas de interés para los alumnos a través del desarrollo sistemático de las habilidades de lectura, escucha, habla yescritura.
• Desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas.
• Construir la confianza de los alumnos con actividades de práctica y el reciclado de la lengua.
• Alentar la colaboración en el aula
• Asegurar que todos los alumnos tengan una participación activa.
OBJETIVOS GENERALES PARA EL ALUMNO
• Interactuar en Ingles a través de actividades simples pero divertidas – amenas.
• Desarrollarestrategias que le permitan hablar de sí mismo y de otras personas utilizando vocabulario y estructuras básicas, así como también una correcta pronunciación.
• Desarrollar las cuatro habilidades básicas a través s de una amplia y variada selección de actividades.
• Sentir una sensación de logro al participar activamente en su propio proceso de aprendizaje.
• Adquirir una apreciación de otrasculturas a través de textos o lecturas informativas y/ o actividades de extensión.
• Convertirse no sólo en usuarios competentes de la segunda lengua sino también en efectivos, confiados y creativos comunicadores.
Componentes del curso
Topic Units
Consta de 4 unidades. Cada una de ellas presenta la siguiente estructura aunque los componentes no siempre aparecen en el mismo orden.Starter Se utiliza para introducir el tema principal de la unidad. Su duración puede variar dependiendo del interés que suscite en el alumno.
Reading Textos de procedencia diversa, todos auténticos. Pueden ser textos literarios, entrevistas aparecidas en revistas y periódicos bien del tipo tabloid o broadsheet o libros de referencia. Esta sección incluye tareas de vocabulario y preguntas del tipo Whatdo you think? para suscitar un debate.
Listening Los textos orales incluyen entrevistas reales, programas de radio y un extracto de una obra de teatro. Algunos de los entrevistados son personajes famosos, otros son autoridades en su especialidad.
Speaking Las actividades de expresión oral aparecen interconectadas a lo largo de las diferentes unidades. Pueden consistir en debates, roleplays,...
ESPACIO CURRICULAR: INGLES
CICLO: 2011
NIVEL:7 to año R.G
Docente: del Campo, Griselda
FUNDAMENTACION
La educación compensatoria está destinada al alumnado con necesidades educativas asociadas a situaciones sociales o culturales desfavorecidas.
El proyecto de compensación educativa se desarrolla en 7° grado donde se brindanclases de apoya a un grupo de alumnos/as pertenecientes a grupos de alumnado en situación de desventaja socio-educativa
Consideraciones de mejora
La compensación educativa pretende:
. La planificación de actuaciones dirigidas a favorecer la igualdad de oportunidades educativas del alumnado en situación de desventaja sociocultural, familiar y personal.
Las características particulares demuchos de estos alumnos y de estas alumnas les impide adquirir con normalidad los niveles básicos de la enseñanza de una lengua extranjera y generan grandes problemas para el normal funcionamiento de sus grupos de referencia. Asi mismo, genera un sentido de inseguridad ante el desafío de superar exitosamente la etapa de la educación secundaria en referencia al idioma extranjero.
El profesorde clases de apoyo compensatorias apoyará las materias instrumentales
En el área curricular de Lenguas Extranjeras (Ingles)
. Aprendizaje de las 4 hablidades básicas.
Currículo abierto y flexible.
Potenciar el aprendizaje significativo y cooperativo.
Desarrollar hábitos de aprendizaje escolar, priorizando la educación en valores junto a las áreas instrumentales básicas.
OBJETIVOSGENERALES PARA EL DOCENTE
• Tener objetivos claros y alcanzables para asegurar un progreso real.
• Presentar actividades claras y variadas.
• Alentar a los alumnos a expresarse en la segunda lengua, aunque sea en la formula básica desde el inicio del proceso.
• Abordar temas de interés para los alumnos a través del desarrollo sistemático de las habilidades de lectura, escucha, habla yescritura.
• Desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas.
• Construir la confianza de los alumnos con actividades de práctica y el reciclado de la lengua.
• Alentar la colaboración en el aula
• Asegurar que todos los alumnos tengan una participación activa.
OBJETIVOS GENERALES PARA EL ALUMNO
• Interactuar en Ingles a través de actividades simples pero divertidas – amenas.
• Desarrollarestrategias que le permitan hablar de sí mismo y de otras personas utilizando vocabulario y estructuras básicas, así como también una correcta pronunciación.
• Desarrollar las cuatro habilidades básicas a través s de una amplia y variada selección de actividades.
• Sentir una sensación de logro al participar activamente en su propio proceso de aprendizaje.
• Adquirir una apreciación de otrasculturas a través de textos o lecturas informativas y/ o actividades de extensión.
• Convertirse no sólo en usuarios competentes de la segunda lengua sino también en efectivos, confiados y creativos comunicadores.
Componentes del curso
Topic Units
Consta de 4 unidades. Cada una de ellas presenta la siguiente estructura aunque los componentes no siempre aparecen en el mismo orden.Starter Se utiliza para introducir el tema principal de la unidad. Su duración puede variar dependiendo del interés que suscite en el alumno.
Reading Textos de procedencia diversa, todos auténticos. Pueden ser textos literarios, entrevistas aparecidas en revistas y periódicos bien del tipo tabloid o broadsheet o libros de referencia. Esta sección incluye tareas de vocabulario y preguntas del tipo Whatdo you think? para suscitar un debate.
Listening Los textos orales incluyen entrevistas reales, programas de radio y un extracto de una obra de teatro. Algunos de los entrevistados son personajes famosos, otros son autoridades en su especialidad.
Speaking Las actividades de expresión oral aparecen interconectadas a lo largo de las diferentes unidades. Pueden consistir en debates, roleplays,...
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