PROYECTO COMUNITARIO Geronimo

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA

En la actualidad, el sistema educativo ha sufrido cambios que buscan la calidad y equidad en la educación, lo cual requiere de un docente actualizado y competente para desarrollar prácticas de habilidades didácticas innovadoras y creativas que fomenten el rescate y fortalecimiento del sentido de pertenencia de los valores y símbolos patrios dentro yfuera del ambiente de aprendizaje. Al respecto, Agüero (2008), considera que:

Uno de los retos más importantes en la educación, es la creación de un humanismo reciente, donde los actores del proceso poseen la responsabilidad y compromiso con la labor que recobra el rescate y fortalecimiento del pensamiento humano como elemento clave que debe ser potenciado en todos los niveles del sistemaeducativo.

De lo anteriormente descrito, se deduce que uno de los retos más importantes de la educación es conllevar a la formación integral del hombre, y el fortalecimiento interior de la persona, de manera que no se convierta en un miembro masificado, sino integrado a la comunidad en que se desarrolla. En este contexto, la familia como núcleo fundamental, y la escuela, se consideran institucionesdestinadas a introducir a las personas en el mundo de los valores, los conocimientos, la ciencia y la formación, para ser útil a sí mismo y a la sociedad. Consecuentemente, la educación fortalece e impulsa el proceso de socialización en términos de adquisición de lenguaje, ideas, normas y usos dominantes en la colectividad en que se vive. Este proceso, permite dar continuidad a la vida social, porquelas personas al educarse internalizan las pautas culturales, para trasmitirlas luego a las nuevas generaciones.

Paralelamente, sucede un proceso de individualización, de acuerdo, al cual el educando hace suyas esas pautas, y trata de actuar cónsono con ellas. Por ello, la educación dadas las características de ser individual y social, promueve el desarrollo de las cualidades esenciales desingularidad, libertad y capacidad de comunicarse con sus semejantes; al mismo tiempo, capacitarlo para que conozca a profundidad su realidad, y se integre a la actividad productiva donde vive. Ahora bien, en el ámbito educativo, la identidad se manifiesta como la toma de conciencia de las diferencias y las similitudes referidas a comunidades, grupos sociales y entidades con procesos históricos similares odisímiles.
El tratamiento a la dimensión identitaria de la educación implica la cosmovisión integral de los diferentes ámbitos de resolución social, natural y cultural del fenómeno, donde las relaciones del pasado y del presente se resumen en las culturas, imaginario social, formaciones político sociales, modos de producción y de vida que han adoptado desde el pasado formas económicas, socialesy culturales propias. La identidad nacional conforma, respecto al individuo, un conjunto de representaciones singulares y características que lo identificarían en relación a los otros, derivando hacia la formación de una conciencia histórica en la medida en que las distintas generaciones de connacionales de un país, aceptan y se reconocen en las acciones individuales y colectivas que han tejido enel tiempo la trama de la historia nacional.
Ahora bien, en la construcción de la identidad nacional de todo país, la familia como principal agente socializador juega un papel protagónico, debido a que es la unidad básica de toda sociedad. La misma aunque se organizan en torno al parentesco, varía considerablemente entre distintas culturas y a lo largo del tiempo. Las familias como grupossociales, están relacionadas con los momentos y las características específicas de cada sociedad. Toda familia socializa al individuo de acuerdo a su particular modo de vida, el cual está influenciado por la realidad social, económica e histórica de la sociedad en la cual está inserta. Cabe señalar, que dentro de lo que es el proceso de formación de la identidad nacional una de las funciones más...