Proyecto comunitario

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación superior
Universidad nacional experimental sur del lago
Jesús María semprun
PROGRAMA: ingeniería de alimentos
Santa Bárbara estado- Zulia

PROYECTO COMUNITARIO.

SERVIDORES COMUNITARIOS:
Franner Villasmil
Cixnis Bracho
Eduardo parra
Greilys valencia
Julio Gutiérrez
Yudelkis Hernández
Sección: “A”El Guayabo, febrero de 2011
1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. PROBLEMÁTICA A RESOLVER

3. IDENTIFICACIÓN DE UNIDADES INVOLUCRADAS

4. LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ EL PROYECTO

5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

El Proyecto Comunitario: Kínder creativo OBSERVA – EXPLORA E INCORPORA; centra su desarrollo en el ser social, integrando el derecho de niños y niñas a la seguridad y confianza en eldesarrollo de sus capacidades, e implica la aceptación y estima de su persona, el conocimiento de sí mismo(a), el establecimiento de su identidad y género, persona y miembro de una familia y una comunidad, a través de la interacción con su grupo familiar, maestros(a), compañeros(as) y adultos significativos en su entorno. Destacando la importancia de la toma de decisiones y resolución de problemasde acuerdo con su nivel de desarrollo.
Desde una perspectiva ecológica, el ambiente es un todo donde se desarrollan las experiencias infantiles, constituyéndose en fuente esencial de la cual niñas y niños tomarán elementos para la construcción de sus aprendizajes. Es el mundo que rodea al niño y a la niña, que le provee de objetos, personas y múltiples experiencias para observar, explorar,jugar, conocer, razonar, avanzando hacia la autonomía de pensamiento y acción de acuerdo con la normas de la convivencia humana en el marco de la sociedad.
La educación inicial debe ser garante y promotora de la atención integral infantil vinculando la familia, la escuela y la comunidad como fuente de aprendizaje, dentro de una concepción del niño y la niña como seres sociales, desde la cual seprivilegia la construcción de nuevos aprendizajes a través de experiencias significativas, entendidas estas como categorías de vivencias que favorecen aspectos específicos del desarrollo infantil y que ocurre en escenarios educativos, recreativos y deportivos. Cada espacio, desde la perspectiva de integralidad, enfatiza sobre aspectos particulares de la formación planteada para los niños y las niñasde 3 a 6 años de edad.

Causas, soluciones e impacto del proyecto.
CAUSAS SOLUCIONES IMPACTO

Falta de integración alumno – ambiente – salud – aprendizaje.

Realización de actividades que integran la relación del niño con la naturaleza, el deporte y el aprendizaje. - Participación de los niños en todas las actividades realizadas.

-Puesta en práctica de la Creatividad de los niños.-Exposición de ideas por parte de los niños.

-Intercambio de opiniones.

-Desarrollo de experiencias que los ayudan a interactuar con el mundo.

-Preservación y conservación del medio ambiente.

-Uso adecuado de los recursos naturales.

Falta de implementos deportivos y didácticos. Dotación de implementos deportivos y didácticos. -Impulso a la realización de actividades deportivas queayuden a la conservación del buen estado de la salud.
6. OBJETIVO GENERAL

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS

8. METAS

9. RECURSOS

Recursos Humanos - 5 Servidores comunitarios.
- 4 maestras.
- 3 pasantes
- 3 maestras de Educ. Básica invitadas.
- 3 miembros del Consejo Comunal.
- 5 representantes.
- 1 coord. de los preescolares.
- 60 alumnos (niños y niñas).
Recursos materialesMaterial didáctico y recreativo. - Rompecabezas.
- Legos.
- Juegos de memoria.
- Juego de figuras geométricas.
- Pizarra.
- Inflables.
- Globos.
- Disfraces.
- Antifaz.
Material deportivo. - Bates.
- Raquetas de tenis.
- Cuerdas para saltar.
- Pelotas de beisbol.
- Pelotas de tenis.
- Pelotas de futbol.
- Pelotas de voleibol.
Material Educativo. - Símbolos patrios.
- Cartilla.
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