Proyecto Comunitario
Páginas: 19 (4665 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2011
CAPÍTULO I
Planteamiento Del Problema
El protagonismo de las Diversas organizaciones sociales, principalmente las consideradas "organizaciones juveniles", han comprobado la necesidad e importancia de la participación real de los mismos jóvenes en los programas y proyectos que tienden a abordar los problemas propios de las personas en esta etapa de la vida, que en algunos casos estánexpuestas a diversos grados de vulnerabilidad y exclusión, caracterizada por la desocupación, el abandono escolar y la falta de perspectivas de futuro.
En este complejo contexto, las organizaciones sociales han advertido que en todos los ámbitos se encuentran jóvenes deseosos de asumir compromisos activos de transformación y de cambio para mejorar la calidad de vida de sus comunidades.Esta lucha por no bajar los brazos y construir futuro, permite vincular su actitud con otro elemento presente en los Proyectos de Servicios, lo cual es entendido como la capacidad de resiliencia personal y comunitaria, y que resulta un factor de esperanza en medio del cuadro social de exclusión señalado; por estas razones, resulta adecuado concentrar las modalidades de participación que aparecen enlos proyectos de Servicio en general, y los de las organizaciones que trabajan con jóvenes, en particular, a la categoría de protagonismo juvenil.
El concepto de Protagonismo Juvenil es utilizado frecuentemente para aludir al actor principal, al personaje central. En este caso se refiere a la posibilidad que tienen los adolescentes y jóvenes de dejar de ser solo beneficiarios de lasacciones y estrategias que para ellos desarrollan instituciones públicas, programas públicos y privados y organizaciones comunitarias, para convertirse en protagonistas de las mismas. Tal objetivo implica un cambio de perspectiva en el desarrollo de propuestas de trabajo con adolescentes y jóvenes.
La noción de protagonismo juvenil, al cual se hace referencia en el párrafo anterior considera alos jóvenes como sujetos activos de derechos y responsabilidades, apropiándose, por lo tanto de su propia historia individual y colectivo, con capacidad para transformar en su contexto social y comunitario, junto; lo cual implica, fundamentalmente, la perspectiva de sujetos, origen y destino de las prácticas socio-educativas, en los entornos académico, especialmente el espectro universitario.Según Alejandro Cussianovich “la posibilidad de actuar y ser reconocido como actor, hace que la comunidad adquiera protagonismo histórico y social; la comunidad, a su vez, necesita dar el paso al reconocimiento de los actores que la conforman, para adquirir ella misma este protagonismo”. (P. 15)
El protagonismo aparece entonces, como eje conceptual y práctico de la participación.No siempre ésta es ejercicio del liderazgo, pero no puede existir uno sin el otro, por lo cual se hace necesaria la integración de los distintos elementos que conforman el entorno social del individuo, para que el referido protagonismo pueda ser ejercido y percibido tanto personal como comunitario
La participación de la juventud en actividades que permitan la interacción con losdistintos contextos, obliga a una redefinición del poder en la sociedad, un frontal cuestionamiento de éste se basa en la condición del adulto. Sin embargo, la valoración social de la juventud como sujeto social y de derechos y del protagonismo de los jóvenes no implica la negación del liderazgo del adulto Por ello, pensar en promover el trabajo Juvenil exige de construir y reconstruir una nueva culturade la adultez.
El desarrollo del protagonismo requiere de autoestima, autoconfianza, identidad positiva, sentido de pertenencia y conciencia crítica de las circunstancias que viven como jóvenes. Todos ellos procesos de construcción constante, suelen ser lentos y promovidos externamente a partir de aquellas estructuras de apoyo, organizaciones u adultos referentes.
En Venezuela...
Planteamiento Del Problema
El protagonismo de las Diversas organizaciones sociales, principalmente las consideradas "organizaciones juveniles", han comprobado la necesidad e importancia de la participación real de los mismos jóvenes en los programas y proyectos que tienden a abordar los problemas propios de las personas en esta etapa de la vida, que en algunos casos estánexpuestas a diversos grados de vulnerabilidad y exclusión, caracterizada por la desocupación, el abandono escolar y la falta de perspectivas de futuro.
En este complejo contexto, las organizaciones sociales han advertido que en todos los ámbitos se encuentran jóvenes deseosos de asumir compromisos activos de transformación y de cambio para mejorar la calidad de vida de sus comunidades.Esta lucha por no bajar los brazos y construir futuro, permite vincular su actitud con otro elemento presente en los Proyectos de Servicios, lo cual es entendido como la capacidad de resiliencia personal y comunitaria, y que resulta un factor de esperanza en medio del cuadro social de exclusión señalado; por estas razones, resulta adecuado concentrar las modalidades de participación que aparecen enlos proyectos de Servicio en general, y los de las organizaciones que trabajan con jóvenes, en particular, a la categoría de protagonismo juvenil.
El concepto de Protagonismo Juvenil es utilizado frecuentemente para aludir al actor principal, al personaje central. En este caso se refiere a la posibilidad que tienen los adolescentes y jóvenes de dejar de ser solo beneficiarios de lasacciones y estrategias que para ellos desarrollan instituciones públicas, programas públicos y privados y organizaciones comunitarias, para convertirse en protagonistas de las mismas. Tal objetivo implica un cambio de perspectiva en el desarrollo de propuestas de trabajo con adolescentes y jóvenes.
La noción de protagonismo juvenil, al cual se hace referencia en el párrafo anterior considera alos jóvenes como sujetos activos de derechos y responsabilidades, apropiándose, por lo tanto de su propia historia individual y colectivo, con capacidad para transformar en su contexto social y comunitario, junto; lo cual implica, fundamentalmente, la perspectiva de sujetos, origen y destino de las prácticas socio-educativas, en los entornos académico, especialmente el espectro universitario.Según Alejandro Cussianovich “la posibilidad de actuar y ser reconocido como actor, hace que la comunidad adquiera protagonismo histórico y social; la comunidad, a su vez, necesita dar el paso al reconocimiento de los actores que la conforman, para adquirir ella misma este protagonismo”. (P. 15)
El protagonismo aparece entonces, como eje conceptual y práctico de la participación.No siempre ésta es ejercicio del liderazgo, pero no puede existir uno sin el otro, por lo cual se hace necesaria la integración de los distintos elementos que conforman el entorno social del individuo, para que el referido protagonismo pueda ser ejercido y percibido tanto personal como comunitario
La participación de la juventud en actividades que permitan la interacción con losdistintos contextos, obliga a una redefinición del poder en la sociedad, un frontal cuestionamiento de éste se basa en la condición del adulto. Sin embargo, la valoración social de la juventud como sujeto social y de derechos y del protagonismo de los jóvenes no implica la negación del liderazgo del adulto Por ello, pensar en promover el trabajo Juvenil exige de construir y reconstruir una nueva culturade la adultez.
El desarrollo del protagonismo requiere de autoestima, autoconfianza, identidad positiva, sentido de pertenencia y conciencia crítica de las circunstancias que viven como jóvenes. Todos ellos procesos de construcción constante, suelen ser lentos y promovidos externamente a partir de aquellas estructuras de apoyo, organizaciones u adultos referentes.
En Venezuela...
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