Proyecto Comunitario

upo y su objetivo puede dirigirse hacia una única persona o varias.
Para poder utilizar el término Bullying, debe presentar un desequilibrio de fuerzas, es decir, una relación depoder asimétrica. Este fenómeno social, se produce en un determinado grupo y los que no están implicados, como por ejemplo, observadores, testigos, docentes y familias, también forman parte de él por más que noparticipen. Es un problema que interesa crecientemente a psicólogos y educadores, un problema que es alimentado muchas veces por los programas de televisión, dibujos animados, telenovelas para chicos, libros y juegos...un problema que poco a poco, hay que erradicar paraque no se convierta en
una práctica común. El clima escolar también se ve perjudi
cado por esta intimid
ación, ya que todas lasacciones que conlleva el Bullyi
ng se llevan a cabo
dentro de la inst
itución educativa e
impactan en el aprend
izaje de los alumnos.

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El articulo “La violencia en las escuelas”
publicado por Edith Morero Artal en la Revista
Educación, del año 2005, “expone que el
objetivo del artículo es ofrecer lineamientos
para enfrentar el problema de la violencia en
los centros escolares yreflexionar entorno a los
factores sociales y psicológicos que influyen
en las respuestas agresivas o violentas de los
niños y las niñas. (6)
La autora presenta las estadísticas del
Ministerio de Educación Pública del año 2003
y la opinión de algunas docentes respecto
al problema de la violencia en las escuelas
primarias.
En las estadísticas se señalan diferentes tipos
de agresiones o situaciones deviolencia, entre
ellas, la violencia verbal o escrita, la violencia
física, la destrucción de materiales, los robos y
otras modalidades de agresión. En los grupos
de preescolar y I y II ciclos de primaria, la
agresión verbal es la que cuenta con el número
mayor de casos reportados, seguida por el
número de casos referidos a la agresión física.
En primaria, la destrucción de materiales, losrobos y la agresión escrita no registran mayor
diferencia en cuanto a los casos reportados,
aunque es mayor la cifra de robos respecto
de las agresiones verbales y escritas. En
Preescolar, la cifra de casos relativos a la
destrucción de materiales representa casi la
mitad de los casos reportados en primaria. (6)
El articulo “Los niños rompen el silencio.
Estudio exploratorio de conductasagresivas
en la escuela costarricense”, publicado en
la Revista Educación por Hannia Cabezas
Pizarro del año 2011, explora el grado de
violencia que existe entre los niños y niñas
que cursan estudios en la educación primaria
de las escuelas costarricenses. Para realizar
esta investigación, se seleccionó una muestra
No obstante, en los últimos años han sido
constantes las informaciones sobrehechos
violentos que ocurren en las instituciones
educativas. Así, por ejemplo, se presentan
noticias alarmantes, para los costarricenses
ya no es extraño leer informaciones como
“Alumnos dañan oficina de colegio en
Desamparados”
(La Nación, 2007, Marzo 8) o que “alumnos de
un Liceo apedrean a otro colegio”. (La Nación,
2007, Marzo 13)
En Costa Rica se han realizado diversasinvestigaciones y trabajos sobre la violencia
escolar y que son referencia para futuras
investigaciones. Entre las investigaciones
costarricenses llevadas a cabo sobre acoso
escolar o maltrato escolar se encuentran las
siguientes:
El artículo denominado “Detección de conduc
-
tas agresivas “bullyings” en escolares de sexto
a octavo año, en una muestra costarricense”,
publicado en la Revista Educación delaño
2007, Cabezas Pizarro, expone que el objeti
-
vo de esta investigación fue el de llevar a cabo
un estudio piloto para detectar las conductas
agresivas que presentan estudiantes de seis
centros educativos costarricenses con edades
entre los 13 y 16 años, con el fin de elaborar
un perfil de las conductas amenazantes que
se presentan con mayor frecuencia. El trabajo
se efectuó con una...