Proyecto comunitario

CARTA DESCRIPTIVA
Objetivo general: Optimizar el conocimiento que tienen los participantes sobre los trastornos disruptivos del desarrollo: trastorno disocial, TDHA, trastorno oposicionista desafiante
Objetivo especifico | Contenido | Estrategia | Recursos | Evaluación | Tiempo | Facilitador |
*Demostrar a los participantes las emociones de las personas etiquetadas | *Resaltar elsignificado que tienen los trastornos y el modo en el cual se sienten los niños al ser etiquetados | “Discrimino” | *Carteles*Cinta adhesiva | *Que los participantes expresen por si mismos de que forma se sienten las personas con trastornos | 15 min. | Ma. Gabriela Gutiérrez Y Noris |
*Formar los aspectos importantes de los trastornos diruptivos, sus diferencias | *Definición de los trastornos ydiferencias en los trastornos diruptivos | “Teoría” | Audiovisual-Video Beam-Display | *Que los participantes manejen los trastornos disruptivos | 5 min. | Andrea Urdaneta |
V | I | D | E | O | 5 min | |
*Dar a conocer el TDHA | *Criterios, tipos del TDAH | “Teoría” | Audiovisual-Video Beam-Display | * Lograr que los participantes conozcan cuales son los criterios, tipos ysíntomas del TDAH | 5 min. | Merlín Taborda |
*Ampliar el conocimiento del TDHA | *Causas y síntomas del TDHA | “Teoría” | Audiovisual-Video Beam-Display | *Profundizar temas relacionados al TDHA con los participantes | 5 min. | Noris Galban |
*Expresar las diferentes formas de evaluar en el aula la tención de los niños | * Demostrar el uso de actividades didácticas para distinguir conductas deatención en el aula | “Encuentro los objetos que me piden” | AudiovisualBotones-Video Beam-Display | *Reforzar la evaluación de los niños con TDHA | 10 min. | Merlín Taborda |
*Establecer los criterios diagnósticos y causas del trastorno Negativista desafiante | *Criterios y causas del trastorno Negativista desafiante | “Teoría” | Audiovisual-Video Beam-Display | *Que los participantesconozcan aspectos relevantes de este trastorno | 5 Min. | Andrea Urdaneta |
V | I | D | E | O | 5 min. | |
*Describir de que forma se desarrolla el trastorno disocial y cuales pueden ser sus diferencias con los anteriores | *Criterios, Tipos y diagnostico diferencial del trastorno disocial | “Teoría” | Audiovisual-Video Beam-Display | *Lograr el conocimiento de los elementos relevantes deltrastorno disocial y su diferenciación con el TDHA y el trastorno Negativista desafiante | 7 Min | Ma. Gabriela Gutiérrez |
*Presentar el abordaje de los trastornos desde el punto de vista psicológico y escolar | Entrenamiento en comunicación,Destrezas sociales,Entrenamiento en auto-control,Abordaje escolar*Establecimiento de un sistema de costos de respuestas en el salón de clase*Hojas de reporteescolar diario*Sistema de lotería de la clase*Compañeros de clase como tutores*Recomendaciones generales para los niños con trastornos diruptivos | “Teoría”“Lluvia de ideas”“Foro” | *Copias de ejemplos para cada una de lo que se va a manejar | *Que los participante y los exponentes tengan una charla constructiva del abordaje | *25 min. | *Ma. Gutiérrez*Andrea Urdaneta*Merlín Taborda*Noris Galban|
*Consolidar los conocimientos teóricos de los trastornos diruptivos y agruparlos con el abordaje referido | *Manejo de tratamientos y trastornos | “Busco mi parecido” | *Material de todos los tratamientos por grupo*Características de trastornos disruptivos | *Que los participantes logren agrupar los trastornos y los relacionen con los tratamientos | 20 min. | *Andrea Urdaneta*Merlín Taborda|

República Bolivariana de Venezuela
Universidad “Rafael Urdaneta”
Facultad de Ciencias Políticas, Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología

Integrantes:
Ma. Gabriela Gutiérrez
Andrea Urdaneta
Noris Galban

Introducción a los Trastornos Disruptivos
Trastorno: (o Anormalidad), es definido como una manifestación de una disfunción conductual, psicológica o biológica, que...