proyecto construccion ciudadana

1Proyecto de construcción de la ciudadanía
E.S.B. Nº14
3º A

PARTICIPACION Y DEMOCRACIA ADOLESCENTE


PROPÓSITOS DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
• Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos,
Las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen.
• Generar un espacio escolar donde lossujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción
Socio-histórica y como práctica política.
• Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes
Transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos.
• Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá
de laescolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión,
participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.


CONTENIDOS
Construcción de Ciudadanía desde un enfoque de derechos. Los derechos humanos y el enfoque de
derechos. La inclusión de las prácticas, saberes e intereses en la escuela. Los seres humanos como sujetos
de derechos, comociudadanas y ciudadanos. La ciudadanía como un conjunto de prácticas que
definen a un sujeto como miembro de una sociedad, en su relación con otros sujetos y con el Estado.
Las prácticas de las y los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos como prácticas ciudadanas en
tanto modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad. Las formas de relación entre sujetos
y Estado. Lanoción de corresponsabilidad. Ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades.
Contexto sociocultural, sujetos y ciudadanía como dimensiones para el análisis de las prácticas ciudadanas.
Las condiciones de desigualdad, diversidad y diferencia en las que están ubicados los sujetos
para el ejercicio de la ciudadanía en determinados contextos socioculturales. La elaboración, puesta
enpráctica y evaluación de proyectos como dispositivo escolar de acciones colectivas planificadas
para la exigibilidad de derechos y responsabilidades.



PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA
Es necesario no solamente mirar hacia los/las jóvenes y su “supuesta” falta de participación sino plantear
desde las políticas públicas, las instituciones y desde los movimientos sociales, tradicionales, nuevos ynovísimos
qué se hace por ellos y ellas. En este aspecto consideramos fundamental no solo la participación de
los/las jóvenes sino la “participación con decisión” para generar una correlación de fuerzas tal que permita
introducir cuestiones desde sus necesidades. La falta de participación (su déficit) deja espacio libre para
la acentuación de los rasgos dominantes del sistema y para los privilegiosde unos pocos sobre la mayoría.
Esta materia se presenta en un momento en el cual la escuela media parece estar atravesando una transición
desde formas más autoritarias hacia la concreción de un marco democrático y justo. Transición que necesita,
tal como señala Sennett (2006) que la política recupere la posibilidad de imaginar. Fue el discurso de Martín
Luther King “I have a dream” (“Yo tengoun sueño”) el que impulsó a la búsqueda de justicia utilizando un
lenguaje que apeló al potencial personal y a la superación de los hábitos de años de separación racial logrando
movilizar a numerosos grupos a la acción. Es momento de encontrar para la escuela un discurso que
logre superar los hábitos de una autoridad anclada en visos de autoritarismo, de un respeto entendido como
sostenimientode la jerarquía antes que como reciprocidad entre los diferentes actores institucionales.
En la actualidad, es frecuente escuchar que los/las jóvenes no se interesan por la política, que descreen de
todo, son “apáticos/as” y ni siquiera conocen la tradición de los partidos políticos. “Este discurso del sentido
común, es refrendado en algunas ocasiones por investigaciones científicas que...