Proyecto Correcion

NOMBRE DEL PROYECTO: El rincón de juegos matemáticos
DURACIÓN DEL PROYECTO: 4 semanas
FUNDAMENTACIÓN:
En el jardín n° 915, sala amarilla de 5 años de edad, se observa que los niños reconocen muy poco los números y no poseen un rincón de juegos matemáticos
A través de este proyecto pretendemos que los niños desarrollen su conocimiento matemático, ampliándolos y profundizándolos aún más.
Los niñosdesde sus primeros años, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea, las formas y las medidas, ya que participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos.
“El nivel inicial comienza un recorrido que pretende abordar los primeros aprendizajes sistemáticos a sabiendas de que estos primeros pasos comprometen decisivamente elfuturo matemático de nuestros alumnos, así como el desarrollo o enriquecimiento de su curiosidad, su capacidad de análisis, su espíritu crítico, sus posibilidades de asombro. Se trata de darles múltiples ocasiones, con miradas al ciudadano que se quiere formar, de buscar, explorar, probar, anticipar, prever consecuencias, reflexionar, analizar, plantear preguntas, establecer relaciones en unacomunidad de producción como es la sala”. DISEÑO CURRICULAR PÁG 81
El juego es el primer acto creativo del ser humano, comienza cuando el niño es bebé, a través del vínculo que se establece entre la realidad exterior, las fantasías y las necesidades donde los deseos que se van adquiriendo se aprenden con gusto, creando un vínculo de sabiduría y afecto entre el que enseña y el que aprende.
Es importanteseñalar que la necesidad de jugar es propia de todo niño, pero ha de tenerse en cuenta que no todos ellos juegan de la misma manera, ni a los mismos juegos, ni por las mismas motivaciones demostrando que el juego está determinado por las condiciones materiales de existencia, en un contexto social e histórico concreto, siendo imprescindible considerar lo lúdico en el Nivel Inicial como elinterjuego entre factores individuales y sociales que se condicionan mutuamente en una relación dialéctica en la cual se integran El docente, los alumnos, el conocimiento y el contexto. (El juego en Nivel Inicial Lic. Irma Liliana del Prado)

PRÓPÓSITO DEL PROYECTO:
Propiciar el conocimiento de números, formas geométricas a través del juego realizando un rincón en la sala.
ÁREAS: Cs.sociales, Juego,Matemáticas, Ed. visual, Prácticas del lenguaje
POR FUERA DEL PROYECTO: Literatura, Cs. Naturales
CONTENIDOS:
Ambiente Social y natural: Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales juegos y juguetes
Matemática:
Lectura de números
Recitado de la sucesión ordenada de números
Exploración de las figuras geométricas
Comparar cantidades relaciones de igualdad tantoscomo ; y de desigualdad mas que, mayor que , menor que
Juego: En cuanto al juego reglas convencionales: (Recreación de las reglas de juego a partir de la apropiación de las mismas)
En cuanto al juego en Gral. (Integración al grupo de pares)
Prácticas del lenguaje:
Interpretar el planteo de un juego o una actividad
PROPÓSITOS:
JUEGO:
Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niñosaprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.
AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
MATEMÁTICA:
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos quelos niños han construido fuera de la escuela

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos











HORARIOS:
HORARIOS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
8:00 A 8:30
DESAYUNO
DESAYUNO
DESAYUNO
DESAYUNO
DESAYUNO
8:30...