PROYECTO COSTOS GRUPO 7






INTRODUCCION.
El sector educativo de un país apunta fundamentalmente a la formación humana, académica y técnica de los individuos de una sociedad, y a la conservación, profundización, extensión, difusión y acrecentamiento de competencias. Estos objetivos, requieren de una serie de actividades sobre las que se ejercen o aplican determinadas acciones tendientes a formar un graduado o egresadoque responda al perfil de egreso, según carrera y proyecto institucional.
Dentro del proceso tendiente a la “obtención de un egresado con las competencias requeridas” el sistema educativo, además de avocarse a la transmisión de conocimientos, y formación en competencias, también deberá ocuparse de realizar una adecuada planificación de todos los recursos indispensables y de apoyo que asegure losresultados formativos.
Los sistemas educativos ecuatorianos se han planteado en los últimos tiempos algunos desafíos como lo es realizar un perfil de ingreso por competencias y avanzar en el perfil de egreso por competencias, lo cual debe ir necesariamente vinculado con una formación docente que permita el logro de tales objetivos. Para esto es necesario considerar cambios en el papel adesempeñar por los educadores. El proceso de Formación Docente implica evidenciar y formar en determinadas competencias y que esto forme parte del Plan Estratégico de la Universidad.
Un plan de desarrollo Institucional es una proyección hacia el futuro, y para ello es de total importancia contar con un modelo de gestión que aporte información útil, planificando las actividades necesarias para lograr losobjetivos propuestos, definiendo los recursos para cumplirlos eficientemente y elaborando indicadores que sean capaces de medir desde distintas perspectivas y en tiempos reales los logros alcanzados. De esta forma se pueden promover los ajustes correctivos en vista de la experiencia real, de las condiciones cambiantes, de las nuevas ideas y de las nuevas oportunidades. Considerando que para eléxito de la gestión es necesaria la participación de toda la comunidad educativa en el marco de la planificación estratégica. Como nos dice Epicteto “Solo las personas que han recibido educación son libres”.
ANTECEDENTES.
La Educación en el Periodo Colonial.
La mejora de la educación comienza en el tiempo colonial, donde el conquistador español instituyó una educación en dos direcciones: una elitista,destinada a preparar a los administradores de las posesiones de la colonia; y, otra, orientada a la cristianización de los indios. Los programas de enseñanza para esa época estaban impuestos, eran una copia de los esquemas europeos de carácter enciclopedista y libresco, bajo el signo de la religión cristiana. Esto era aplicado en los hogares de clase alta de españoles, criollos y mestizos, enlas universidades, escuelas catequistas y escuelas de artes y oficios.
La Instrucción Pública durante la República.
El 24 de mayo de 1822 quedó el Ecuador independiente del dominio español e integrado a la Gran Colombia. El 27 de junio el claustro Universitario reconoció el cambio de Gobierno y acuerda borrar las armas españolas y sustituirlas por las de la República. El Intendente General de esteperiodo, el 18 de Julio de 1822 expresó, que era necesario ver el plan de estudios que seguían tanto la Universidad como los Colegios y las Constituciones que los regían, con el fin de que todos los ramos de literatura se establezcan, bajo un pie tan brillante que satisfaga los deseos del Gobierno y las esperanzas que debe prometerse este país de su prosperidad y esplendor.
Es necesario citaralguna prescripción constitucional que ratifican el carácter nacional, conforme al espíritu de la sociedad en las distintas etapas de la historia republicana que se analizaran a continuación:

TABLA I
PRESCRIPCIONES CONSTITUCIONALES QUE RATIFICAN EL CARÁCTER NACIONAL

Promover y fomentar la instrucción pública.
Expedir planes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción...