Proyecto cuentos de gatos
Páginas: 3 (566 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2014
DENOMINACION DEL TALLER: ALFABETIZACION INICIAL “TIEMPOS DE GATOS”
PROPOSITOS: Llevar a cabo una práctica sistemática y continúa para posibilitar que los alumnos puedan, adquirircapacidades que les permita, comprender y crear: mensajes, cuentos, expresarse y comunicarse.
DOCENTE: KARINA SOSA AÑO: 3º A-B-C
AMBITOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZACONTENIDOS
FORMAS DE AGRUPAMIENTO
RECURSOS
PRODUCTO FINAL
FRECUENCIA TIEMPO
Formarse como lector
Las practicas del lenguaje en la formación del estudiante
Sistema de escrituraOrtografía: practica y reflexión
Comenzar a participar en la vida ciudadana
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer.Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
Expresar los efectos que el cuento produce en el lector.
Releer para reconocer las distintasvoces que aparecen en el relato.
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común estrategiasutilizadas.
Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.
Localizar donde leer algo que se sabe o se cree está escrito.
Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar lasanticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entra varias posibles.
Alternar roles y coordinar roles de escritor y lector.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.Decidir acerca a de que escribir y que no de aquello que le dictan, determinando que poner. Determinar donde es n necesaria dejar espacios.
Intercambiar con la docente y los compañeros acerca de lo ques está escribiendo.
Consultar con otros mientras se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras.
Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas....
PROPOSITOS: Llevar a cabo una práctica sistemática y continúa para posibilitar que los alumnos puedan, adquirircapacidades que les permita, comprender y crear: mensajes, cuentos, expresarse y comunicarse.
DOCENTE: KARINA SOSA AÑO: 3º A-B-C
AMBITOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZACONTENIDOS
FORMAS DE AGRUPAMIENTO
RECURSOS
PRODUCTO FINAL
FRECUENCIA TIEMPO
Formarse como lector
Las practicas del lenguaje en la formación del estudiante
Sistema de escrituraOrtografía: practica y reflexión
Comenzar a participar en la vida ciudadana
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer.Adecuar la modalidad de la lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
Expresar los efectos que el cuento produce en el lector.
Releer para reconocer las distintasvoces que aparecen en el relato.
Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común estrategiasutilizadas.
Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.
Localizar donde leer algo que se sabe o se cree está escrito.
Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar lasanticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entra varias posibles.
Alternar roles y coordinar roles de escritor y lector.
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.Decidir acerca a de que escribir y que no de aquello que le dictan, determinando que poner. Determinar donde es n necesaria dejar espacios.
Intercambiar con la docente y los compañeros acerca de lo ques está escribiendo.
Consultar con otros mientras se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras.
Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas....
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