Proyecto cuentos tradicionales2014

Proyecto Aulico:
“REALIZAMOS UNA EXPRESIÓN CORPORAL SOBRE CUENTOS TRADICIONALES”
DURACIÓN APROXIMADA: Mayo hasta Noviembre
FUNDAMENTACIÓN:
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística ycreativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con  la activación de la creatividad  y la vivencia de experiencias fantásticas. El niño que concurre a las instituciones del Nivel Inicial es un sujeto social en formación, un sujeto pleno de derecho frente al cual la responsabilidad de los educadores es fundamental. Cada familia a través de sus hijosaporta su cultura, sus valores, sus pautas de crianza. Junto con los niños, también ingresan al jardín las expectativas que las familias tienen acerca del futuro de sus hijos. El jardín está inserto en una sociedad que expresa pautas de conducta encuadradas en las expectativas recíprocas de comportamiento social que representan un “conjunto de valoraciones y prescripciones que caracterizan, encada contexto cultural, lo bueno y lo malo, lo correcto e incorrecto, lo valioso y lo reprochable.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino quetambién, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza, valores que nos ayudan a convivir con otros e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasías.
Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser unpersonaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

“La literatura habla de las cosas que conmueven, que estimulan el pensamiento sobre lo que nos está pasando, que arranca sonrisas o lágrimas, y que deja como única enseñanza, ese contacto con la palabra que abre un mundo nuevo, desconocido tal vez, antes de leer ese texto. Pertenece al campode la creación artística en el que no existen moldes establecidos”. (DISEÑO CURRICULAR)

El Programa de Filosofía para niños, surge a partir de la experiencia del Prof. Matthew Lipman, que desde sus cátedras de Filosofía en la Universidad de Columbia, EE UU, se plantea la necesidad de acercar la filosofía a los niños y adolescentes, como herramienta para el desarrollo de su pensamiento crítico
*promover el sentido de comunidad como preparación para una sociedad democrática.
* cultivar las habilidades de diálogo, cuestionamiento, investigación reflexiva y del buen juicio.
Lipman destaca el objetivo de
• promover el pensamiento crítico, creativo (propio de la creación artística) y el pensar cuidante (ligado a las emociones, pensamiento “afectivo”).
Si apelamos a la fuente, el mismoDewey sostiene que “la mejor manera de pensar, se denomina pensamiento reflexivo, es decir el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias”.
“Las fases del pensamiento reflexivo, implican:
1) un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental, en la que se origina el pensamiento.
2) un acto debusca, de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad.” “La naturaleza del problema determina la finalidad del pensamiento y la finalidad controla el proceso de pensar”. ( Dewey, John, Cómo pensamos, Nueva exposición entre pensamiento y proceso educativo”, Bs. As, Paidós, 1989.)
Los conceptos básicos de este programa se relacionan con la...