Proyecto curricular de la MEIPE

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO







MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA





PROYECTO CURRICULAR 1999



















GUADALAJARA, JALISCO, JULIO DE 1999
DIRECTORIO

LIC. MIGUEL AGUSTÍN LIMÓN MACÍAS
SECRETARIO DE EDUCACIÓN JALISCO



Mtro. Enrique Mata VargasMtro. José Luis Araiza Zárate
Director General de Educación Normal y Mejoramiento Profesional

Director General de Educación Terminal



Dra. Lya E. Sañudo Guerra

Mtro. Manuel Alcázar Cruz
Directors de Posgrado e Investigación

Director de Posgrado y Superación Magisterial



Profr. y Lic. Daviel Trujillo Cuevas

Profr. y Lic. Leopoldo Felipe Rodríguez Gutiérrez
Secretario Generalde la Sección 47 del SNTE

Secretario General de la Sección 16 del SNTE



Mtro. Luciano González Velasco

Mtro. José Cabrera Vázquez
Coordinador General Académico de la MEIPE

Coordinador General Académico de la MEIPE



Participaron en la elaboración:


Dra. Lya E. Sañudo Guerra

Mtro. Manuel Alcázar Cruz
Mtro. Luciano González Velasco

Mtro. José Cabrera Vázquez
Mtra.Adriana Piedad García Herrera

Mtra. Caridad Julia Castro Medina
Mtro. Claudio Carrillo Navarro

Mtra. Luz Victoria Llamas Núñez
Mtra. Ma. Imelda Bugarín López

Mtro. René Miguel García Godínez
Mtro. Alberto Ibarra García

Mtro. Rubén Vázquez Rodríguez
Mtro. Carlos Pérez Curiel


Lic. Enrique Domínguez Ruíz








Revisión y corrección de estilo:


Mtro. Eduardo ZavalaHernández














Reedición digitalizada:


Profr. Luis Javier Estrada González


Ing. José Juan Jiménez Macías


Octubre 6 de 2005



1. EL PROYECTO DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
1.1. ORIGEN
1.2. PROPUESTA DE FORMACIÓN
1.3. PROPÓSITO Y OBJETIVOS
1.4. DISEÑO CURRICULAR
1.5. PERFIL DE INGRESO Y EGRESO
1.6. EVALUACIÓN1.7. DESCRIPCIÓN DE LO CRÉDITOS

2. EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR

3. REESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR

4. ESTRUCTURA ACADÉMICA
4.1. FUNCIONES SUSTANTIVAS
4.1.1. DOCENCIA
4.1.2. INVESTIGACIÓN
4.1.3. EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN
4.2. FUNDAMENTACIÓN DE LAS LÍNEAS
4.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
4.2.2. INSTRUMENTACIÓN METODOLÓGICA
4.2.3. INTERVENCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
4.2.4.LÍNEAS INSTRUMENTALES
4.2.4.1. TRADUCCIÓN DE TEXTOS EN INGLÉS
4.2.4.2. COMPUTACIÓN
4.2.5. DESARROLLO ACADÉMICO

4.3. MAPA CURRICULAR

5. PROGRAMAS

6. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA

7. ANEXOS
 
1. EL PROYECTO DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

1.1 ORIGEN
Las corrientes de planeación estratégica dominantes en nuestro país han sido el sustento de laspolíticas en el sector nacional, instauradas a partir del Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica (1992) y del Programa de Desarrollo Educativo 1995–2000. En dichos lineamientos oficiales se considera a la educación como un factor preponderante para el desarrollo, que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia,la tecnología y la cultura de nuestra época.1

Tradicionalmente, las políticas educativas oficiales habían tratado de alcanzar esos modos de vida atendiendo fundamentalmente los requerimientos de la educación superior. Pero, según se asienta en su discurso actual, por razones éticas, jurídicas, de búsqueda de eficacia y por sus mayores consecuencias positivas en ámbitos más amplios, ahora seotorga mayor prioridad a la problemática que afecta a la educación básica. Porque, como también se reconoce, en ella se adquiere valores, actitudes y conocimientos que toda persona debe poseer a fin de alcanzar la oportunidad de su desarrollo individual y social.

Los programas de posgrado en educación, que actualmente se ofrecen en el Estado de Jalisco, presentan como característica en su...