PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013 OK

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
GUZMÁN Y VALLE
ENRIQUE LA CANTUTA
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE PEDAGOGÌA Y CULTURA FÌSICA
DEPARTAMENTO ACADÈMICO DE TECNOLOGÌA Y PRÀCTICA EDUCATIVA

Lic. JUAN HEVIA VIZCARDO

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL
ES UN DOCUMENTO DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Donde se
PLANIFICA Y PROGRAMA TODAS
LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS

CONCRETA LAS INTENSIONESEDUCATIVAS, DANDO COHERENCIA
A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

y

Se adecua
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
A los
DIFERENTES CONTEXTOS E
INTERESES DE LOS EDUCANDOS

contiene

LOS DISEÑOS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS

coherencia

A PARTIR DE UNA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

las ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS

la
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES Y TUTORÍA

Toma en cuenta
ELABORAR LA PROGRAMACIÓN
LA POLÍTICA REGIONAL Y
ParaANUAL Y LAS UNIDADES
LOCAL
DIDÁCTICAS

CON LA VISIÓN, MISIÓN
Y VALORES DE LA I.E..

Guarda

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PROCESOS PARA ELABORAR EL PCI

 Análisis del Diseño Curricular Nacional(DCN).
 Análisis de los lineamientos de política regional y local para la
diversificación.
 Priorización de la Problemática Pedagógica.
 Determinación de las Necesidades de Aprendizaje y los Temas Transversales.
 Elaboración delCartel de Valores y Actitudes.
 Formulación de los Objetivos Estratégicos del PCI.
 El Calendario Comunal.
 Formulación del Plan de Estudios.
 Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados.
 Formulación de los lineamientos generales sobre metodología, evaluación y
tutoría.
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PROCESOS PARA ELABORAR EL PCI
 Análisis del DCN a nivel de la I.E. Se debe considerar:
 Construcción delperfil de los estudiantes.
 Analizar las competencias, capacidades y actitudes.
 Analizar los fundamentos de cada área curricular.
 Determinar las Orientaciones Metodológicas.
 Determinar los criterios de evaluación.
 Análisis de los lineamientos de política regional y local para la
diversificación: Los docentes identificarán los siguientes aspectos:
• Diagnóstico de la I.E.- Caracterización dela población escolar.
• Diagnóstico Comunal.- Características: orígenes, costumbres, actividades,
creencias, problemas sociales de mayor incidencia, valores.
 La incorporación a los temas transversales.
 La incorporación de competencias, capacidades, actitudes y valores.
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PROCESOS PARA ELABORAR EL PCI
 La incorporación de la lengua materna, garantizando
una educación bilingüe.
 Elaborarproyectos en función de los estudiantes.
 Directivas de las UGELES.

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PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA.

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LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL
DIAGNÓSTICO DEL PEI.
Diagnóstico mediante la técnica FODA

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Diagnóstico mediante la técnica del árbol de problemas

ARBOL DE PROBLEMAS
Repitencia

Abandono

aplazados

escolar

Temprana
inserción al
trabajo

Inserción al
pandillajeLimitación de
continuar
estudios sup.

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Influencia
negativa de los
medios de
comunicación

Mal uso del
tiempo libre

Poca
autoridad de
los padres

Inadecuados

Inadecuados

hábitos

hábitos de

alimenticios

estudio
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1. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
Los problemas
pedagógicos se
encuentran en el
diagnóstico del
PEI, retómalos y
prioriza aquellos
que debenser
abordados
mediante la

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I. Diagnóstico.
1.1. Problemática de la Institución
Bajo rendimiento escolar.
Limitados materiales educativos
Poca identificación de los estudiantes con la
cultura local y regional.
Limitado apoyo de los padres de familia en el
logro de los aprendizajes.
Deserción escolar
Pandillaje y drogadicción
Violencia familiar
Inadecuados hábitos dehigiene.

interacción
pedagógica.
pedagógica
SI EL PEI NO ESTUVIERA ACTUALIZADO, SERÁ NECESARIO
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REALIZAR UN DIAGNÓSTICO.

2. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Problema

Causa

Bajo rendimiento • Poca participación y
escolar.
desinterés por el estudio.
• Desconocimiento de
estrategias de aprendizaje.
• Desnutrición
• Abandono familiar

Poca identificación
de los estudiantes
con...