Proyecto Curricular Matemáticas 2º Ciclo

EDUCACIÓN PRIMARIA

3er Y 4º CURSO
SEGUNDO CICLO

PROYECTO CURRICULAR | ANDALUCÍA |
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De acuerdo con DECRETO 230/2007, DE 31 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACION Y LAS ENSEÑANZAS CORRESPONDIENTES A LA EDUCACION PRIMARIA EN ANDALUCIA (BOJA 156/2007 DE 8 DE AGOSTO DE 2007) y la ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, por la que sedesarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en ANDALUCIA. Publicado en el BOLETÍN OFICIAL DE LA JUNTA DE ANDALUCIA EL 30/08/2007

PROYECTO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La etapa de la Educación Primaria constituye un marco formativo clave para los alumnos. En este tramo se dará la transición del pensamiento prelógico al de construcción y asentamiento del pensamientológico-concreto. Ello implica unas formas de razonamiento caracterizadas por la reversibilidad y flexibilidad, por los progresos significativos en la capacidad de análisis y síntesis (de datos concretos), el interés por ampliar conocimientos y el significativo aumento de la capacidad de retención de datos. En este período, expanden las redes interpersonales y progresivamente va aumentando laimportancia atribuida a las relaciones con los iguales.

La ordenación de esta fase educativa compagina una estructura conjunta como etapa, dentro de un sistema con una fundamentación psicológica y sociológica, con una estructura interna en ciclos y cursos que facilitan, de forma gradual, la adaptación de los grandes propósitos formativos con una necesaria atención a las diferencias que los alumnosmuestran en las fases concretas del desarrollo. Los supuestos más significativos de este tramo determinados por la LOE son:

* Se ordena en tres ciclos de dos años académicos. Con la Educación Secundaria Obligatoria constituye la Educación Básica.
* Las áreas que posean carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración.
*Proporcionará una educación que permita afianzar el desarrollo y bienestar personal y adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
* La acción tutorial orientará el procesoeducativo individual y colectivo del alumnado.
* Atención a la diversidad del alumnado y a la prevención de las dificultades de aprendizaje, actuando tan pronto como éstas se detecten.
* Fomento de la lectura. Se le dedicará un tiempo diario; junto con la expresión oral y las TIC, serán objeto de atención por parte de todas las áreas.
* Las competencias básicas serán un referenteesencial en la Etapa a efectos de programación, evaluación, promoción y coordinación con la Etapa de Secundaria Obligatoria.
* Los proyectos educativos de los centros de primaria y los de educación secundaria deberán mostrar líneas de coordinación.
* Se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado.
* La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado serácontinua y global.

El cumplimiento de tan ambiciosos supuestos exige asumir compromisos de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las administraciones educativas regularán las medidas de atención a la diversidad, medidas organizativas y curriculares, que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonomía, una organización flexible de lasenseñanzas. El art.19.1.de la Ley, principios pedagógicos, establece que en esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten dificultades.

EL PROYECTO EDUCATIVO Y LOS EQUIPOS DOCENTES

Los...