Proyecto curricular musical

PROYECTO CURRICULAR
DE
GRADO ELEMENTAL
Y
GRADO MEDIO
DE MÚSICA

El presente trabajo ha sido la motivación que necesitaba para desempolvar esos apuntes que yo tenía en el 2001 y 2002, época en que trabajaba plenamente en el mundo de la música y que las circunstancias de la vida hace que vayas delegando en otras prioridades y nunca acabes ese proyecto.

Este reencuentro con mis viejosobjetivos, ha traido a mi mente recuerdos de bar donde tres amigos flautistas nos juntabamos a enmendar la educación flautística y musical en Valencia y queríamos salvar las nuevas generaciones, que no pasaran por los defectos que hemos pasado nosotros a lo largo de nuestras experiencias.

Si es cierto que en el ámbito de la enseñanaza privada algunas escuelas se han aproximado a este proyecto,pero sigue siendo una utopía por falta de dedicación, presupuestos y horiaros del plan general de estudios actual.
PROYECTO CURRICULAR DE GRADO ELEMENTAL
1.- INTRODUCCIÓN
2.- a. NORMATIVA
b. ÁNALISIS DE CONTEXTO
c. PERFIL DEL ALUMNADO
d. ESTRUCTURA DEL GRADO ELEMENTAL
3.-FINALIDADES DE LAS ENSEÑANZAS MUSICALES EN LOS CONSERVATORIOS PROFESIONALES DE MÚSICA PARA EL GRADO ELEMENTAL
a.OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO ELEMENTAL
b. OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO ELEMENTAL DEL PRESENTE PROYECTO
4.- LOS GRANDES ACUERDOS CURRICULARES
a. CRITERIOS METODOLÓGICOS DEL GRADO ELEMENTAL
b. DECISIONES METODOLÓGICAS
c. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

INTRODUCCIÓN
La aspiración de todo docente es conseguir la mejor formación integral y específica posible en sus alumnos. Este axioma esválido para todas las facetas de la enseñanza, pero en lo que concierne a los Conservatorios y especialmente a las enseñanzas de Grado Elemental que en ellos se imparte, cobra un significado muy especial por las circunstancias que rodean su metodología.
La enseñanza de la música está integrada en las Enseñanzas de Régimen Especial y, dentro de ellas, en las Enseñanzas Artísticas. Aunque no tienecarácter obligatorio, para poder desarrollar el Currículo del Grado Elemental con unas mínimas garantías de éxito, es necesario que el alumno comience sus estudios a la edad de 7 años, es decir, en el mismo momento que está cursando sus estudios obligatorios en el nivel de 1º o 2º de Primaria aproximadamente.
Esta necesidad provoca una situación delicada y en cierta forma frustrante para el profesor ypara el alumno; en el primero la insatisfacción de no disponer para su especialidad de mayor tiempo de dedicación, y en el segundo el estrés al verse abocado diariamente a un horario que le obliga desde las 8 de la mañana hasta las 10 de la noche.
La mayoría de las veces, el Grado Elemental supone para los alumnos, la frontera que separa la aceptación de la música como una parte más de suformación como persona o el abandono definitivo de la misma. Esta reflexión debe situarnos a los docentes ante una responsabilidad de consecuencias imprevisibles, sin cuya aceptación no podemos tener una perspectiva suficiente y real para ser conscientes por completo de la trascendencia de este trabajo.
Debemos entender la música como un proceso equilibrado de formación, en la que han de desarrollarselas actitudes tales como inteligencia, atención, competencia, memoria, presencia, equilibrio corporal, precisión de gesto y visión interna. Todas estas actitudes forman parte de un conjunto necesario en la formación del músico, pero además, en lo que concierne al Grado Elemental, deben ir acompañadas mediante una didáctica sutil que ilusione a los jóvenes alumnos haciéndoles entender la música comoun hecho total y globalizador.
La última década del siglo XX, ha sido una etapa fructífera en España para la educación, en lo que se refiere a la implantación del nuevo Sistema Educativo y sus consiguientes aplicaciones. Pero hemos podido comprobar que estas aplicaciones no han supuesto la solución definitiva a los problemas de compatibilidad horaria que afectan a los alumnos de Grado...