Proyecto Curricular Regional

FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE AUTORIDADES Y FUNCIONARIOS LOCALES DE LA REGIÓN PUNO-FORCAP”
ESCUELA DE POST GRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD

“CURRÍCULO REGIONAL E INTERCULTURALIDAD”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓ
“Los gráficos secuenciales para desarrollar la comprensión lectora en niños de 5 años de la IEI. “Mi Segundo Hogar” EL COLLAO-2012”

AUTORCELIA APAZA CASTILLO

ASESOR
DR. LUIS MARTÍN HUALLAPUMA SANTA CRUZ
PUNO-PERÚ
2012

RESUMEN :
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación de la conciencia fonológica y la percepción visual en el desempeño de la lectura. Para ello, se evaluó el rendimiento lector que lograron los niños en descodificación y comprensión de lecturainicial al finalizar 05 años de Educación Inicial con el fin de correlacionarlo con la habilidad fonológica y visual mencionadas. La conciencia fonológica fue medida con el Test de Habilidades Gráficas lingüísticas, la percepción visual con gráficos secuenciales y el desempeño lector con la ficha de evaluación mediante dibujos ubicados en diferentes lugares, en donde el niño recorta y ordenasecuencialmente según el cuento narrado en la motivación. Al procesar los resultados se encontró que el 56.35% de la población evaluada poseen un nivel deficiente y bajo en conciencia fonológica mientras que en percepción visual el 52.79% de los alumnos se sitúa por debajo de los puntajes esperados. En cuanto al desempeñó lector, el 51.27% de los niños aun requieren mucho tiempo para lograr unacomprensión de lectura fluida, mientras que en comprensión de lectura, el 91.37% alcanza niveles de comprensión literal a pesar de haberse aplicado la prueba en el mes de octubre. Al realizar los análisis de correlación, se encontró una relación significativa entre la conciencia fonológica y la percepción visual con la descodificación y la comprensión lectora, siendo esta asociación mayor para laconciencia fonológica. No se encontraron diferencias según sexo en ninguna de las pruebas aplicadas ni al interior de los subtests de éstas. Se aplicó también encuesta a los Padres de familia referente a los hábitos de lectura.
La mayoría de las estrategias de aprendizaje giran en torno a la lectura. Muchas de ellas tienen como elemento principal la identificación de las informaciones principales alo largo de la lectura de textos expositivos. Para que el docente llegue a adquirir un cierto dominio en la aplicación de las técnicas y sepa cómo y cuándo aplicarlas de forma estrategia, es necesario proporcionar enseñanza sobre estos tópicos durante largo tiempo y favorecer la práctica repetida de las mismas. Las estrategias son conjuntos de acciones ordenadas dirigidas a lograr unosobjetivos particulares. Cuando hablamos de estrategias de aprendizaje ya queda claro que el objetivo es la construcción del conocimiento por parte del alumno. No hay evidencia que ninguna técnica sea mejor que otra; mas bien cada persona va descubriendo cuáles son las técnicas que le son mas efectivas y como utilizarlas estratégicamente. Hay que aceptar que para unos serán mejor unas técnicas y paraotros lo serán otras. Por eso lo apropiado desde el punto de vista de la enseñanza es posibilitar que los alumnos tengan múltiples experiencias con las técnicas adecuadas, en este caso para niños de 5 años que permite al docente cuáles son las que les funciona mejor. En el transcurso de mi experiencia como docente de Inicial pude aplicar diversas técnicas para poder lograr la comprensión lectora queda inicio a la escritura y comprender, retener información en niños de 5 años mediante gráficos secuenciales que transmiten cuentos de historias referentes a su realidad, en este caso de la Institución Educativa Inicial “Mi segundo hogar” de la ciudad de Ilave, donde la lengua materna es el Aymara, pero influenciado en una gran mayoría por residentes que vienen de otras regiones con distintas...