Proyecto De 5to Año 2017

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA “ELIAS ARAQUE MÚLLER”
SANTA BARBARA-ESTADO BARINAS.







INFLUENCIA DE LA DESNUTRICIÓN EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO SECCIÓN “C” DE
UNIDAD EDUCATIVA “ELIAS ARAQUE MÚLLER”










SANTA BÁRBARA. mayo de 2017



REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODERPOPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA “ELIAS ARAQUE MÚLLER”
SANTA BARBARA-ESTADO BARINAS-

FACILITADORA: Licda. Yolimar Velazco
ASESORA: LICDA. Mary Echeto



INFLUENCIA DE LA DESNUTRICIÓN EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO SECCIÓN “B” DE
UNIDAD EDUCATIVA “ELIAS ARAQUE MÚLLER”


Participantes:
Ayala Orlany C.I: 28.959.625
Meza Briggyd C.I 27.959.625
VarelaSileiny C.I: 27.959.656
Piñeros Katiely C.I:28.247.784
Garcia Francis C.I : 27.959163

SANTA BÁRBARA. mayo de 2017

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA “ELIAS ARAQUE MÚLLER”
SANTA BARBARA-ESTADO BARINAS

INFLUENCIA DE LA DESNUTRICIÓN EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO EN LOS NIÑOS DEL PRIMER AÑO SECCIÓN “A” DE
UNIDAD EDUCATIVA “ELIAS ARAQUEMÚLLER”
RESUMEN
El conocimiento actual sobre nutrición y desarrollo cognoscitivo carece de datos experimentales que permitan establecer con certeza la interrelación entre malnutrición y rendimiento intelectual del niño en la escuela. Aceptadas estas limitaciones, se resumen principios básicos sobre crecimiento y desarrollo infantil y algunos estudios recientes sobre desnutrición y función cognoscitivaen la edad escolar. Al intentar la exploración de estas interrelaciones, se puede asumir que la función cognoscitiva del escolar y su rendimiento intelectual, están influidos por su historia nutricional y el ambiente psicosocial y familiar que enmarca su crecimiento y desarrollo. Investigaciones han revelado cambios duraderos, aunque no permanentes, en la función neural receptora del cerebro, comoresultado de un episodio temprano de malnutrición energético-proteica. Estos hallazgos indican que funciones cognoscitivas alteradas por la desnutrición, pueden estar más en relación con respuestas emocionales a situaciones de estrés, que a déficits cognoscitivos per se. Se espera que esta revisión sea útil a educadores y personal de salud, tanto en la prestación de servicios como en larealización de estudios sobre el tema.
Palabras claves: Alimentación y nutrición. Crecimiento y desarrollo infantil. Desnutrición y desarrollo cognoscitivo. Nutrición y rendimiento escolar.




INTRODUCCIÓN
Una alimentación balanceada en un niño en etapa escolar debe proporcionar la energía, proteínas y vitaminas recomendadas para su edad en forma fraccionada durante las 24 horas. El desayuno, que es laprimera comida del día debe proveer 25% de la recomendación de nutrientes para un día
En Venezuela muchos niños salen por la mañana de sus hogares y asisten a la escuela sin desayunar, siendo ignorada por parte de los padres y representantes las consecuencias negativas que esta práctica pueda ocasionar sobre el funcionamiento cognoscitivo, en el aprendizaje y en el rendimiento educativo.
Se realizóel siguiente estudio con el propósito de determinar la Influencia de la desnutrición en el rendimiento académico en los niños del Primer Año Sección B de la Unidad Educativa “Elías Araque Müller”
Esta investigación inicialmente quedará estructurada en los siguientes capítulos: En el Capítulo I; se abordará el planteamiento del problema, los objetivos e importancia de la investigación.
ElCapítulo II; comprenderá, el marco teórico de la investigación, tratando los antecedentes de la investigación, bases teóricas.
En el Capítulo III; contiene el marco metodológico, definición, tipo de investigación,
plan de acción, encuesta o cuestionario, población y muestra.
En el Capítulo IV; estará comprendido por los análisis de los resultados. Mientras que el Capítulo V; contiene las conclusiones...