Proyecto De Accion Docente

INTRODUCCIÓN
En todo el mundo son cada vez más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres, en este contexto es necesaria una educación que contribuya al desarrollo de competencias básicas para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja; donde la educación básica deberá propiciar que el alumno desarrolle habilidades, conocimientos, actitudes ydestrezas, para la mejora de la adquisición de un conocimiento significativo.
El presente Proyecto de innovación “El cuento para mejorar la lectoescritura en un grupo de tercer grado en educación primaria” ubicado en la línea temática “Acción Docente” muestra el trabajo docente realizado en la Escuela Primaria “Lic. Benito Juárez” de educación indígena ubicada en un contexto rural, con altosíndices de rezago educativo, localizada en la comunidad de San Miguel del Progreso perteneciente al municipio de Huitzilan de Serdán, Pue.
Los propósitos generales del proyecto de innovación son los siguientes: a) que los alumnos sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, b) que participen en la producción original de diversos tipos de textos, c)sean capaces de emplear la escritura para comunicar ideas y organizar información sobre diversos temas de manera autónoma.
De acuerdo al trabajo cotidiano realizado en el aula, permitió recabar información con apoyo de varios instrumentos dando como resultado la detección del problema de lectoescritura, el cual de acuerdo al nuevo plan de estudios 2011 es un eje central para lograr unaprendizaje. Por lo tanto, se enfocó la atención en este, con la finalidad de cimentar las bases de escritura y lectura en los alumnos que les permitan cumplir con los estándares educativos requeridos por el nivel de educación básica.
La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamosla interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado. Pues el propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Porque conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.La organización del proyecto de innovación quedo de la siguiente manera:
En el capítulo I: Se retoman aspectos relacionados con la influencia del contexto escolar de la práctica docente se da a conocer el contexto de la comunidad mencionando aspectos generales sobre el entorno físico y social, de igual forma se enfatiza en el entorno escolar abordando la infraestructura de la institución,asimismo se hace alusión al trabajo del aula señalando las características físicas, necesidades e intereses de los alumnos.
En el capítulo II: Diagnóstico pedagógico en el entorno escolar, e retoman los paradigmas de la investigación educativa como base para el diseño de los instrumentos pedagógicos que ayudaron a la detección de la problemática en el grupo. Aunado a ello, se presentan losdiagnósticos y se explica en el planteamiento de problemas, las razones por las cuáles se eligió este.
Posteriormente, en el capítulo III: Marco teórico, se enfatiza en la base teórica que fundamente el tema de estudio, dando explicación de cada uno de los componentes centrales necesarios para resolver el problema. Para ello, se citan autores como Emilia Ferreiro, Daniel Cassany, Ana María Kaufman,Isabel Solé, que fundamentan estrategias para apoyar al mejoramiento de la lectoescritura. También se hace mención de las características del nuevo curriculum de educación básica en nivel primaria, retomando las de la modalidad Indígena.
En el capítulo IV: Aplicación de la alternativa se da a conocer ¿qué se va a hacer para resolver el problema?, ¿por qué, para qué y cómo se utilizarán las...