proyecto de alfabetizacion inicial






PROYECTO
DE ALFABETIZACIÓN
INICIAL







PRESENTACIÓN

En los primeros grados es donde se juegan en gran medida las trayectorias escolares de los alumnos y genera en los niños y sus familias una enorme expectativa. Existe una gran diversidad de experiencias previas sobre el conocimiento de la lengua escrita y las prácticas de lectura yescritura entre los alumnos y es tarea de la escuela compartirlas y promover situaciones de enseñanza que favorezcan los aprendizajes deseados. La alfabetización inicial implica un proceso que requiere de tiempos y paciencia, además de intervenciones oportunas y estrategias didácticas del docente adecuadas a la diversidad de alumnos y sus experiencias previas, que insume mucho más que el añolectivo correspondiente al primer grado.

FUNDAMENTACIÒN
Pensar en la desigualdad social y educativa implica realizar una mirada sobre la pobreza y la violencia estructural que condiciona fuertemente a los niños que poseen el derecho a aprender.
En muchos casos ocurre también que no todos los agentes sociales tienen las mismas posibilidades o potencias de beneficio material ysimbólico ni las mismas disposiciones para invertir en este mundo social y educativo.
Partiendo de esta realidad surge la presente iniciativa apoyándose en los márgenes de autonomía y creatividad para inclinar el péndulo a favor de la ampliación de las posibilidades con los alumnos con miras a invertir este orden injusto.
Esta propuesta de intervención pedagógica, surge de lanecesidad detectada en cuanto a las competencias comunicativas de los alumnos lo cual les dificulta desarrollar en forma integral un aprendizaje significativo.
El análisis de la vida diaria de los niños, su contexto, su ambiente natural en el cual se desarrollan, sus roles, sus valores, sus tradiciones etc. manifestándose en su comportamiento; analizando el proceso de producción textualpermite acceder a un control inmediato sobre la realidad para transformarla, donde se tenga la oportunidad de actuar de acuerdo a las necesidades del contexto.
Se estimula a los alumnos en el gusto de leer conociendo su realidad para mejorarla, es decir, que sepa desenvolverse como un lector maduro con habilidades para interpretar, producir e inferir significados de términos nuevos .
Se busca la participación de grupos de alumnos quienes expresan y se enriquecen cuando el sujeto interactúa con sus pares, con otros sujetos y con su medio.
Es por ello que hoy como profesionales dentro de esta institución y de su realidad socio-estudiantil hemos RE-PENSADO nuestro andar desde estrategias adecuadas e innovadoras.
Se propone trabajar de manera articulada con el trabajoáulico, y desde allí por medio de estrategias lúdicas y reflexivas alcanzar habilidades y destrezas que le permitan a los niños adquirir capacidades que requieren para su desarrollo cognitivo utilizando como soporte el PROGRAMA PROVINCIAL MENDOZA LEE Y ESCRIBE en articulación con el PROGRAMA NACIONAL C.A.I.

PROPÓSITO
Desarrollar habilidades para la lectura, escritura, expresión oraly escrita.

INTENCIONALIDAD
Lograr una adecuada estimulación cognitiva para prevenir el fracaso escolar mediante la aplicación de estrategias favorecedoras de los procesos de enseñanza aprendizaje que lo requieran a través del desarrollo de capacidades y habilidades relacionadas con el lenguaje oral, lectoescritura y razonamiento lógico.

DESTINATARIOS
Enfocaremos nuestro trabajo enfortalecer las prácticas de lectura y escritura en alumnos de segundo y tercer año acompañándolos desde la gestión didáctica del aula.



ALUMNO
AÑO
GATICA, LAUTARO
TERCERO
VERA, YOCONDA
SEGUNDO
GUZMAN, URIEL
TERCERO
SOSA, DAMARIS
SEGUNDO
GATICA, RAMÓN
SEGUNDO
DONAIRE, GONZALO
SEGUNDO
MANSILLA, ANGIE
TERCERO
PUEBLA, ALEX
SEGUNDO
GIMENEZ, MISAEL
SEGUNDO
ARAYA, ISIDORA...