Proyecto de aprendisaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación a las finalidades de la educación establecidas en la LOE (2009); a través de interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración dela teoría con la práctica.
Promueve las habilidades y actitudes hacia la investigación educativa, desde la praxis docente (acción-reflexión), propicia el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los estudiantes le den sentido a lo que aprende.

Fases del Proyecto de Aprendizaje
Fase I:Diagnóstico
Se realiza cada vez que el y la docente lo considere necesario, se toman informaciones pertinentes del diagnóstico integral comunitario y se indaga sobre los elementos faltantes.
En este sentido, está orientado a conocer las potencialidades, intereses y las necesidades del y la estudiante y el contexto de aprendizaje; así como, las potencialidades de los miembros de la comunidadeducativa que puedan en un momento dado, participar en diálogos de saberes, sobre la temática seleccionada.

Fase II: Organizacional
Esta fase, contempla tres subfases:
• Selección del elemento sobre el cual se van a integrar los contenidos de Aprendizajes.
• Denominación del PA.
• Formulación de los propósitos.
Para desarrollar esta fase el docente debe considerar: las líneasestratégicas de acción del PEIC; los resultados del diagnóstico de los estudiantes, las potencialidades de la escuela y del ambiente de aprendizaje de la sección asignada; las intencionalidades de la educación; las finalidades de la educación venezolana, establecidas en los Artículos 102 de la CRBV (1999) y 15 de la LOE (2009), respectivamente; los lineamientos curriculares.

Selección del elementointegrador
En esta subfase, se selecciona el elemento sobre el cual van a integrar los contenidos de aprendizaje a desarrollar, puede ser:
• Un aspecto de la necesidad seleccionada en el PEIC, por ejemplo: calidad del agua de la comunidad, la basura, la inseguridad, otros.
• Acontecimientos de interés local, regional o nacional, por ejemplo: fenómenos naturales, fechas patrias,celebraciones folklóricas, enfermedades endémicas, otros.
• Necesidades cognitivas del estudiante, por ejemplo: comprensión lectora, operaciones básicas matemáticas, nuestra Historia...
• Aspectos relacionados con los ejes integradores, por ejemplo: fenómeno del Niño (ambiente), actividades manuales u oficios (trabajo liberador), uso social del Internet (las Tecnologías de la Información yComunicación), otros.

Denominación del PA
Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas.
Formulación de los propósitos
Los propósitos del PA, son enunciados que expresan laspotencialidades que se aspira que el estudiante logre con la mediación del docente. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?
Posteriormente se debe desagregar en Propósitos Específicos alusivos a los contenidos educativos integrados y contextualizados (valores, actitudes, habilidades, destrezas, enfoques conceptuales interpretativos), necesarios para que el estudiante construya,conciencie, desarrolle, amplíe o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de las finalidades de la educación establecidas en el PA. Siguiendo el ejemplo planteado anteriormente, se tiene los siguientes propósitos específicos:
• Valore los números como un medio para expresar, comunicar y establecer relaciones en la vida diaria.
• Valore los aspectos formales de...