Proyecto De Aprendizaje Del 8vo Diapositiva 2

Proyecto de Aprendizaje

Autor: Glendis Garcia
Profesor: Anyory Prieto
Enero 2013

Estrategias Didácticas para el
Fortalecimiento de la Lectura
en Educación Básica

Fase I
Diagnóstico de la Situación del
Problema

La
La E.P.B
E.P.B Santiago
Santiago Aguerrevere
Aguerrevere no
no está
está
absuelta
absuelta a
a presentar
presentar inconvenientes,
inconvenientes, sin
sin
embargo
el
que
máspredomina
es
embargo el que más predomina es la
la
lectura,
existen
casos
de
niños
y
niñas
lectura, existen casos de niños y niñas
que
que están
están en
en grados
grados superiores
superiores pero
pero no
no
saben
saben leer,
leer, otros
otros que
que no
no leen
leen correctamente
correctamente
de
acuerdo
al
grado
que
están
de acuerdo al grado que están cursando
cursando
por
lo
tanto
no
logran
superarpor lo tanto no logran superar las
las
dificultades
dificultades que
que se
se les
les presentan
presentan a
a la
la hora
hora
de
de exponer
exponer o
o realizar
realizar las
las actividades
actividades que
que se
se
les
asignan
para
sus
hogares
o
dentro
de
les asignan para sus hogares o dentro de la
la
misma
aula
de
clase.
misma aula de clase.

Contexto y Ámbitos
ECONÓMICO
SOCIO
POLÍTICOCULTURAL
Familia
Escuela
Comunidad

GEO
HISTÓRICO
AMBIENTAL

SOCIO
EDUCATIVO

Fase II
Identificación Teórica del Problema
Sociopedagógico
La
La necesidad
necesidad de
de incentivar
incentivar a
a niños
niños -- niñas
niñas en
en
el
el aprecio
aprecio de
de la
la lectura
lectura debido
debido a
a las
las fallas
fallas al
al
leer
se
convierten
en
una
de
las
debilidades
leer se convierten en una de lasdebilidades
más
más sentidas
sentidas del
del aula,
aula, se
se busca
busca promover
promover la
la
lectura
para
incrementar
su
lenguaje
oral
lectura para incrementar su lenguaje oral
así
así como
como también;
también; desarrollar
desarrollar tanto
tanto su
su
interés
como
habilidad
hacia
la
compresión
interés como habilidad hacia la compresión
de
de textos,
textos, todo
todo ello
ello a
a travéstravés de
de estrategias
estrategias
didácticas
bien
planificadas
acorde
didácticas bien planificadas acorde a
a su
su
edad
edad escolar,
escolar, además,
además, se
se agrega
agrega el
el factor
factor de
de
integración
de
los
padres
y
representantes
integración de los padres y representantes
al
al desarrollo
desarrollo intelectual
intelectual de
de los
los estudiantes
estudiantes
por
por mediomedio del
del proceso
proceso enseñanza
enseñanza –
–
aprendizaje.
aprendizaje.

Fase III
Fundamentación teórica del
problema sociopedagógico
 CROMER

(1970)

Establece que uno de los
problemas que se presentan con
mayor frecuencia es el de la
lectura, en el coexisten
diferencias tanto en el
reconocimiento de palabras
como en la compresión de estas.
Del mismo modo, se evidencia el
reconocimientode las palabras
como la lentitud para leer.




VIGOTSKY: (1977)

plantea
plantea la
la planificación
planificación mediadora,
mediadora, por
por
medio
medio de
de ella
ella el
el docente
docente toma
toma en
en cuenta
cuenta
los
los intereses
intereses del
del niño
niño o
o niña,
niña, en
en
estrategias
de
lectura
esta
teoría
se
estrategias de lectura esta teoría se aplica
aplica
cuando
cuandolos
los temas
temas a
a leer
leer son
son del
del gusto
gusto del
del
niño
niño yy se
se le
le permite
permite explorar
explorar textos
textos que
que
cultiven
su
imaginación,
amplíen
su
cultiven su imaginación, amplíen su
vocabulario
vocabulario yy lo
lo motiven
motiven a
a la
la investigación
investigación
yy la
lectura
progresiva,
esto
la lectura progresiva, esto es
es una
una
estrategiasestrategias de
de gran
gran utilidad
utilidad para
para que
que el
el
estudiante
estudiante sea
sea el
el constructor
constructor de
de su
su propio
propio
aprendizaje.
aprendizaje.

Fase IV
Planeación de las Actividades



 

Dentro de esta fase se concibe la
planeación
del
problema
sociopedagógico, se define en
objetivos y su función se
determina las actividades, tareas,
acciones que hacen...