Proyecto De Aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA “VÍCTOR RACAMONDE”
MISIÓN SUCRE

ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LOGRAR LA MOTIVACION EN LOS TRABAJOS DE MESA DE LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DEL AULA INTEGRADA DE LA U.E.B “GRACIELA MEJÍAS”. MIRANDA.ESTADO CARABOBO

ASESORA: ESTUDIANTE:

LICDA. FLORANGEL CASTILLO DANILA ISABEL MONSALVE ORTEGA

JULIO, 2011

INDICE GENERAL

Pág.Dedicatoria…………………………………………………………..
Agradecimiento………………………………………………….
Resumen……………………………………………………………
Introducción………………………………………………………….
FASE I
Diagnóstico de la Situación Problema………………………………..
FASE II
Identificación del Problema Socio pedagógico…………………………
FASE III
Fundamentación Teórica del Problema Socio pedagógico………………
FASE IV
Planeación de las Acciones para Resolver el Problema
Socio pedagógicoIdentificado…………………………………………
FASE V
Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema socio pedagógico
FASE VI
Evaluación y Presentación de Resultados……………………………………
Conclusiones……………………………………………………………….
Recomendaciones…………………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………………..
Anexos………………………………………………………………………..

INTRODUCCION

La escuela como institución ha sido estudiada desdediversas perspectivas. Una de ellas es la perspectiva social. En ese sentido, tiene encomendada una serie de tareas orientadas al plano personal y social del niño y la niña, tales como contribuir a su desarrollo personal, físico, intelectual, afectivo y relacional. Intentando integrar a la persona en la comunidad como un miembro activo y participativo.
   Así pues, la educación tiene que ver conel proceso de estructuración de la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables, cambiables y con capacidad de auto transformación. Es precisamente, a partir de la interrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias significativas, que les permite una acción responsableconsigo mismo, con las otras personas y con el mundo.
  Desde esta perspectiva la educación posibilita un espacio idóneo por medio del cual, el niño y la niña exteriorizan su riqueza espiritual, física, social y afectiva. Construyendo en forma dinámica creadora y recreativa de su personalidad. En este sentido el docente tiene la responsabilidad de enriquecer su práctica pedagógica enestrategias innovadoras y creativas. De allí la importancia de propiciar la libre expresión de los niños y niñas a través de juegos, dramatizaciones, cantos, poesías y especialmente de actividades lúdicas.
La lúdica es una dimensión del desarrollo humano tan importante como lo cognitivo, lo social y la comunicación entre otras; además se precisa que la lúdica se refiere a la necesidad que tienetoda persona de sentir emociones placenteras asociadas a la sorpresa, la distancia. Se puede ver como una actitud personal frente a la vida caracterizada por la creatividad, la espontaneidad, el optimismo y el buen sentido del humor.
Sin embargo es necesario no confundir lúdico con juego, ya que juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego; se puede afirmar que a mayores posibilidades deexpresión de satisfacción lúdica va a corresponder posibilidad de salud y bienestar.
    En ese orden de ideas se ha desarrollado la presente investigación cuyo propósito es el estudio de las actividades lúdicas como estrategias para la educación
Tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación...