Proyecto De Aprendizaje

Introducción
La vinculación, permite estudiar casos reales que existen en las escuelas primarias. El estudio de estos casos, nos hace profundizar en situaciones educativas específicas tales como: sus causas, cómo se desarrollan, las implicaciones y consecuencias de las mismas, así como también las diferentes estrategias para abordarlas. El o la vinculante puede estudiar no sólo casosproblemáticos, sino también casos exitosos, con el propósito que pueda comparar y diferenciar las condiciones que promueven el éxito o el fracaso de las intervenciones educativas.
La vinculación en el primer semestre proporciona los elementos para ubicar los casos, mediante la observación: tanto de la metodología empleada por los docentes en el aula de clases como por la actuación de los propiosestudiantes. Estas práctica realizadas por los Vinculantes del PNFE, se efectúan en comunidades educativas, en las cuales cada Vinculante empieza con nuevos instrucciones a través del proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de que sea participativa, y que el futuro docente evidencie los diversos problemas y éxitos que se dan en la educación y también para que se dé cuenta de cómo es la profesión queestá llevando a cabo, para desenvolverse eficazmente con los educandos, ya que en este caso es en donde los educandos expresan sus opiniones sobre los temas a enseñar, y que por sobre todo lo que se pretende es que los alumnos construyan sus propios aprendizajes.
El estudio problema o situación problémica que se presenta a continuación se relaciona con las dificultadas de lectoescritura queatraviesan los estudiantes de Quinto y Sexto Grado de la Escuela Bolivariana “Cristóbal de Quesada”, Ubicada en la Urbanización Bebedero, Parroquia Altagracia del Municipio Sucre de Cumaná, Estado Sucre. En este estudio realizado se utilizó principalmente las técnicas de observación para conocer más de los niños que estudian en esta escuela y saber del porque de sus problemas escolares, en este caso sonlos problemas de lectoescritura, también se utilizaron diversos instrumentos como la Ficha de observación de conductas de los alumnos, que consistió en observar las conductas y las características de los niños, conocimos sus aspectos sociales, emocionales y la historia familiar del alumno. También realizamos una entrevista, que nosotros elaboramos para saber más de los niños especiales queestábamos estudiando. También está el Diagnóstico de problemas escolares, que consistió en sacar un problema priorizado que mas afectaba a los estudiantes y luego evaluar los alumnos con las calificaciones más bajas, para así empezar a estudiar los casos y saber cuál era el problema que les afectaba.
Este trabajo organizado en Introducción, Diagnóstico de la Situación Problema, en este capítulo seseñala el organigrama de la Institución, la Reseña histórica y los distintos ámbitos en los cuales está la Institución Educativa, Marco Conceptual, en el se especifican los aspectos básicos del problema de lectoescritura, en este capítulo están: los antecedentes del problema, la justificación de la investigación, la delimitación del problema, están los ámbitos geográfico, institucional, personal,temporal y temático, están también los objetivos de la investigación, hipótesis, y las variables. Luego viene el Marco Teórico, que consiste en sustentar científicamente el problema de la investigación.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
La Escuela "Cristóbal de Quesada, está ubicada en la avenida 02 de la urbanización de Bebedero perteneciente a la parroquia Altagracia, Municipio Sucre de laciudad de Cumaná del Estado Sucre. En la actualidad la Institución cuenta con (15) aulas para clase, un aula de investigación, una biblioteca, sala múltiple, una cantina, una cancha deportiva, dos salas de baño para docentes, un baño para niñas y uno para varones. Una dirección, una Sub-dirección, un depósito, una sala de computación, un departamento de educación física, un escenario, aéreas...