Proyecto de aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA

INFORME DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

VALORES CONVIVENCIA Y RESPETO COMO ALTERNATIVA TRANSFORMADORA DENTRO DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “E” AMBIENTE EZEQUIEL ZAMORA DEL CENTRODE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO “DURIGUA”, MUNICIPIO PAÉZ ESTADO PORTUGUESA.

Autora:
Martínez Carmen
C.I:16.042.171
Tutora: Suárez Mirian

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

SEMESTRE VIII
MUNICIPIO PÁEZ
ENERO 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
ACARIGUAESTADO PORTUGUESA

VALORES CONVIVENCIA Y EL RESPETO COMO ALTERNATIVAS TRANSFORMADORA DENTRO DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA SECCIÓN “E” AMBIENTE EZEQUIEL ZAMORA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO “DURIGUA”, MUNICIPIO PAÉZ ESTADO PORTUGUESA
Autora:
Martínez Carmen
C.I:16.042.171
Tutora: Suárez Mirian
RESUMEN
El presente estudio, se realizo dentro de lamodalidad de Proyecto de Aprendizaje, teniendo como propósito planificar estrategias que ayuden a los niños y niñas del ambiente “Ezequiel Zamora” del Centro de Educación Inicial Simoncito “Durigua”, a la práctica del valor convivencia y respeto que permita la integración familia, escuela y comunidad, para ayudar dentro de este marco, a lograr mejor convivencia social de los niños y niñas de estainstitución y la comunidad del sector Durigua II, del municipio Páez, estado Portuguesa. Este Proyecto de Aprendizaje se hizo dentro de la investigación acción-participativa dentro del enfoque cualitativo, desarrollándose las actividades a través de un plan de acción y ejecución como guía estratégica para la intervención de la escuela reseñada. La información se obtuvo a través de la técnica de laobservación, obteniendo como resultados que: los niños y niñas tienen debilidades en los valores señalados, indicando las manera como hacerlo, lográndose cierto cambio en el comportamiento de los participantes. Igualmente en este caso se empleo como metodología que permite concretar la formación de los docentes de la Misión Sucre a través de la intervención de las comunidades con carácterprotagónico acorde con las transformaciones socio económicas culturales y económicas que vive el mundo y la República Bolivariana de Venezuela en particular, de ahí la intervención comunitaria en este caso, conduzca a la soluciones de la problemática observada, apoyándose en el aprender haciendo y el convivir en base a la reflexión como formas de desarrollo social.
Palabras clave: Valores, Escuela,Comunidad.

INDICE
PÁG
Introducción……………………………………………………………….. 4
Diagnóstico Comunitario…………………………………………………. 8
Diagnóstico Institucional…………………………………………………. 11
Reseña Histórica…………………………………………………………… 12
Estructura Física del Aula……………………………………………… 13
Diagnóstico de los Estudiantes………………………………………… 14
Identificación del Problema……………………………………………… 17
Tareas de laInvestigación……………………………………………… 21
Fundamentación Teórica………………………………………………… 22
Antecedentes de la Investigación……………………………………… 31
Bases Legales………………………………………………………………. 32
Metodología………………………………………………………………… 36
Plan de Acción……………………………………………………………… 43
Plan de Ejecución………………………………………………………… 46
Plan de Evaluación………………………………………………………… 48
Resultados Obtenidos…………………………………………………… 50
Conclusión………………………………………………………………….. 51
ReferenciasBibliográficas……………………………………………… 52
Evidencias…………………………………………………………………… 54

INTRODUCCIÓN
El Sistema Educativo Bolivariano Supone la construcción de una experiencia escolar formativa para desarrollar valores, actitudes y habilidades socio-emocionales y éticas que sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente. También...