Proyecto de aprendizaje

EDUCACIÓN INICIAL
BASES CURRICULARES

Enero 2005

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Ministro Aristóbulo Istúriz Almeida Viceministro de Asuntos Educativos Armando Rojas Directora General de Niveles y Modalidades Marianela León González Directora de Educación Preescolar Olga Sánchez García. Documentos Base Maria Isabel Cabrera de Brazón, Pablo Ríos Cabrera, Wallis Velásquez de Gómez, OlgaSánchez García Redacción Olga Sánchez G. Colaboración: Evelyn Torres Comisión de Formación Docente del Nivel Preescolar Coordinadora: Liliana Díaz Chuecos Equipo Técnico de Revisión Irma Alvarado de Ojeda, Marielba Gil, Zulay Zerpa, Oneyda García, Mercedes Cedeño, Yasmina Rauseo, Carlos Toro, Liliana Díaz Ch, Evelyn Torres, Gladys Serrano

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Instituciones y Personas que participaron en elProceso de Construcción Colectiva Curricular Universidad Pedagógica Libertador: Instituto Pedagógico de Caracas y Colegio Universitario de Caracas Universidad Central de Venezuela, Escuela de Educación Universidad Católica Andrés Bello, Escuela de Educación Universidad Metropolitana, Escuela de Educación Universidad del Zulia, Escuela de Educación Universidad José María Vargas, Escuela de EducaciónUniversidad de los Andes, Escuela de Educación Colegio Universitario Monseñor de Talavera Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi Dirección de Educación Básica Dirección de Educación Especial Oficina Sectorial de Planificación y Presupuesto Equipos Técnicos de Formación Permanente, Directivos y Docentes de Educación Preescolar, Educación Especial y Educación Básica,de las Entidades Federales del país

Ilustración: David Hantuch Depósito legal: If 68420043753598 Impresión: Editorial Torino.

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CONTENIDO Página
Introducción Capítulo I. Currículo de Educación Inicial: Origen y Definiciones 1 Antecedentes de Educación Inicial 2. La Educación Inicial: Definiciones y Alcances 3. Conceptualización del Currículo Capítulo II. Fundamentos del Currículo deEducación Inicial 5 7 8 15 17 19 20 23 27 43 49 51 54

1. Concepción de la Niña y el Niño entre 0 y 6 años y su Entorno Social y Cultural
2. Marco Político, Filosófico y Legal 3. Desarrollo y Aprendizaje Infantil 4. Fundamento Pedagógico del Currículo 5. El/la Maestro(a) de Educación Inicial como Mediador(a) 6. Perfil del Niño y la Niña 7. Una Aproximación al Perfil del/la Docente de EducaciónInicial

Capítulo III. La Organización Curricular 1. Finalidades y Objetivos de Educación Inicial 2. Estructura Curricular Capítulo IV. Desarrollo Curricular 1. Tipos de Atención en Educación Inicial 2. Ambiente de Aprendizaje 3. Evaluación y Planificación Bibliografía

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INTRODUCCIÓN En los actuales momentos, Venezuela construye un modelo de desarrollo para el cualel sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento articulador de la nueva matriz política, social y cultural que en el país se está generando. Esto implica que el Gobierno Bolivariano haya asumido una transformación educativa que contempla dentro de su concepción, una educación integral de calidad para todos y todas dentro de un continuo de desarrollo humano. Es asíque surge la Educación Bolivariana, que define los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de naturaleza humana total e integral; de forma que los niveles y modalidades como instrumentos administrativos del sistema educativo, se correspondan a los momentos del desarrollo humano propios de cada edad en los componentes biológico, psicológico, cultural y social, con el fin de crear losescenarios de aprendizaje para la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país. Se parte de la concepción del Estado Docente sustentado en la afirmación de que todo sistema educativo obedece a una concepción acerca del ciudadano o ciudadana que desea formar y tiene como base las aspiraciones y expectativas de la sociedad en la cual está inserta. El paradigma educativo que se construye...