Proyecto De Aprendizaje
Páginas: 21 (5067 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
Introducción
El objetivo de este proyecto trata de enfocar hasta que punto de vista puede ser confiable la formación que se obtiene en el proceso de la Escritura.
El Proyecto de Aprendizaje se hizo con la finalidad de detectar una problemática que se esta presentando en la Escuela Básica Distrital con el 3er. Grado, Sección “C” de la cual se alcanzó observar que los niños y niñas presentanciertas dificultades para el aprendizaje sobre la escritura.
Este proyecto se encuentra especificado de la siguiente manera:
a) Planteamiento del Problema
b) Objetivos Generales y Específicos
c) Justificación
d) Antecedentes
e) Diseño Metodológico en la Investigación
f) Plan de Acción
g) Análisis de la Experiencia
Todos estos puntos se ejecutaron en el proyectocon el fin de llevar a cabo buenos resultados a estos alumnos y que aprendieran una buena calidad de escritura.
Problema
Estrategias que ayudan a mejorar la escritura en los niños y niñas del 3er grado, Sección “C” de la Escuela Básica Distrital en Caracas, durante el año escolar 2008 – 2009.
Planteamiento del Problema
EL Proceso de Aprendizaje en la escritura y sus distintas formaseducativas que llevan a cabo dentro de la educación, la escritura se considera como un recurso fundamental escribir.
La escritura para nosotros es el lenguaje escrito, es la pintura de la voz, ese arte ingenioso de pintar las palabras y de hablar los ojos.
Enfatizando en las teorías constructivas como la Fevrier, indica que la escritura surge como un sistema autónomo, que consiste en dibujarlas imágenes de las cosas; mas que todo la escritura comenzó por ser espacial y no lineal, las marcas mantienen entre si relaciones de tipo topográficos,
Es suficiente comparar nuestra escritura actual como el lenguaje de gestos de acción con los objetos, como signos, para darse cuenta de la importancia que tiene la invención de la escritura.
Piaget dice: que la escritura es bastantecomplicada por la diferencia que tienen las escuelas de tratar con niños de distintas clases sociales, que a su vez tienen diferencias abismales en cuanto a las diferencias relacionadas con la escritura o con medios de comunicación escritos porque por un lado las familias mas acomodadas cuentan con una serie de actividades con la literatura.
En la escuela de estos pequeños se debe afrontar a losniños a situaciones de contacto continuo por la escritura.
Primero será el adulto el que lo haga, mientras el niño realiza actividades relacionadas, puede ser que el niño dibuje algo relacionado a lo que el maestro lee. O que actué la forma en que se desarrolla la situación.
La escritura puede ser como signo o símbolo. Este tipo de situaciones son muy importantes, para los niños de comunidadesde bajos recursos marginales o indígenas, ya que representa otra opción en su desarrollo, porque generalmente suele echársele la culpa a su cultura o su falta de habilidad, siendo esto lo que ellos denominan como otro tipo de actividades y lo que en general se realiza en la escuela.
Debido a esto Piaget menciona que dentro de la educación se debe tomar en cuenta muchos aspectos para mejorartodas estas diferencia, para poder de esta forma; lograr los avances para que los niños como apoyo de sus maestros se puedan construir un aprendizaje significativo, que les ayude a estar realmente preparados para la vida y lograr paulatinamente una independencia con la finalidad de ser autosuficientes en sus labores futuras.
Piaget dice: que el principal objetivo de la educación consiste enformar personas que sean capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que en otras generaciones han realizado.
La situación que se presenta en la Escuela Básica Distrital en cuanto a la escritura del 3er grado, Sección “C” y con esta investigación, pretende realizar una reflexión práctica pedagógica en el sentido que se pueda recopilar técnicas básicas para aplicarlas a los niños...
El objetivo de este proyecto trata de enfocar hasta que punto de vista puede ser confiable la formación que se obtiene en el proceso de la Escritura.
El Proyecto de Aprendizaje se hizo con la finalidad de detectar una problemática que se esta presentando en la Escuela Básica Distrital con el 3er. Grado, Sección “C” de la cual se alcanzó observar que los niños y niñas presentanciertas dificultades para el aprendizaje sobre la escritura.
Este proyecto se encuentra especificado de la siguiente manera:
a) Planteamiento del Problema
b) Objetivos Generales y Específicos
c) Justificación
d) Antecedentes
e) Diseño Metodológico en la Investigación
f) Plan de Acción
g) Análisis de la Experiencia
Todos estos puntos se ejecutaron en el proyectocon el fin de llevar a cabo buenos resultados a estos alumnos y que aprendieran una buena calidad de escritura.
Problema
Estrategias que ayudan a mejorar la escritura en los niños y niñas del 3er grado, Sección “C” de la Escuela Básica Distrital en Caracas, durante el año escolar 2008 – 2009.
Planteamiento del Problema
EL Proceso de Aprendizaje en la escritura y sus distintas formaseducativas que llevan a cabo dentro de la educación, la escritura se considera como un recurso fundamental escribir.
La escritura para nosotros es el lenguaje escrito, es la pintura de la voz, ese arte ingenioso de pintar las palabras y de hablar los ojos.
Enfatizando en las teorías constructivas como la Fevrier, indica que la escritura surge como un sistema autónomo, que consiste en dibujarlas imágenes de las cosas; mas que todo la escritura comenzó por ser espacial y no lineal, las marcas mantienen entre si relaciones de tipo topográficos,
Es suficiente comparar nuestra escritura actual como el lenguaje de gestos de acción con los objetos, como signos, para darse cuenta de la importancia que tiene la invención de la escritura.
Piaget dice: que la escritura es bastantecomplicada por la diferencia que tienen las escuelas de tratar con niños de distintas clases sociales, que a su vez tienen diferencias abismales en cuanto a las diferencias relacionadas con la escritura o con medios de comunicación escritos porque por un lado las familias mas acomodadas cuentan con una serie de actividades con la literatura.
En la escuela de estos pequeños se debe afrontar a losniños a situaciones de contacto continuo por la escritura.
Primero será el adulto el que lo haga, mientras el niño realiza actividades relacionadas, puede ser que el niño dibuje algo relacionado a lo que el maestro lee. O que actué la forma en que se desarrolla la situación.
La escritura puede ser como signo o símbolo. Este tipo de situaciones son muy importantes, para los niños de comunidadesde bajos recursos marginales o indígenas, ya que representa otra opción en su desarrollo, porque generalmente suele echársele la culpa a su cultura o su falta de habilidad, siendo esto lo que ellos denominan como otro tipo de actividades y lo que en general se realiza en la escuela.
Debido a esto Piaget menciona que dentro de la educación se debe tomar en cuenta muchos aspectos para mejorartodas estas diferencia, para poder de esta forma; lograr los avances para que los niños como apoyo de sus maestros se puedan construir un aprendizaje significativo, que les ayude a estar realmente preparados para la vida y lograr paulatinamente una independencia con la finalidad de ser autosuficientes en sus labores futuras.
Piaget dice: que el principal objetivo de la educación consiste enformar personas que sean capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que en otras generaciones han realizado.
La situación que se presenta en la Escuela Básica Distrital en cuanto a la escritura del 3er grado, Sección “C” y con esta investigación, pretende realizar una reflexión práctica pedagógica en el sentido que se pueda recopilar técnicas básicas para aplicarlas a los niños...
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