Proyecto De Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Bolivariana De Venezuela
Fundación Misión Sucre
Aldea Universitaria Manuel Felipe Rugeles
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras
Materia: Proyecto Socio Pedagógico







APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA R1 EN LA ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA RIONEGRO


Profesora:
Lcda. Karith Urdaneta



Alumna:
Villalobos Elaidis.
C. I. 19.412.816





Machiques, febrero de 2012
INTRODUCCIÓN
En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias usadas para fortalecer la construcción de una R1 para los estudiantes de 5º Grado ya que con sus propias aulas le permiten el rendimiento académico para su aprendizaje.
EnVenezuela, el rendimiento académico en los últimos años, han descendido considerablemente, vemos como los niños y las niñas de aulas, debido a múltiples problemas que traen desde el hogar, han bajado su rendimiento en el aprendizaje y esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional.
Indudablemente vemos como todos los niveles de la educación de Venezuela existen múltiples problemas, siendoresponsable la falta de salones, observamos la dificultad del aprendizaje en los niños y las niñas ya por la falta de estrategias los dicentes tienen bajo rendimiento académico.
El aprendizaje, como establecimiento de nuevas relaciones entre un ser y su medio ambiente, ha sido objeto de diversos estudios empíricos. La organización de un aula de educación infantil proporciona un entorno enel cual los niños pueden desenvolverse libremente, ya que en ella no se adopta ningún tipo de organización del espacio escolar y el cual permite la libre interacción entre los alumnos.
Este estudio presenta un análisis descriptivo y explorativo, de campo de acción, para tener un acercamiento con la realidad educativa, con el propósito de recolectar información para reconocer la situaciónproblemática en torno a la construcción de una R1 a los alumnos del 5º Grado de la Escuela Básica Bolivariana Río Negro.













FASE I








FASE I
1.- DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
Dentro del aula hay 25 alumnos, de los cuales hay 14 hembras y 11 varones, y son niños de 5to Grado y son de edades comprendidas entre 10 y 13 años, y estos niños estánrecibiendo las clases en la casa de la cultura de la comunidad ya que hay 10 secciones que no tienen aulas, pues, la escuela sólo tiene 6 aulas y las otras 10 secciones no cuentan con aulas, están todas las secciones juntas lo cual afecta mucho el aprendizaje de los alumnos, por motivo del ruido de otros dicentes y así ellos no pueden prestar atención a la clase y se distraen mucho, necesitan suspropias aulas para que así ellos puedan captar mejor la clase, y esto también afecta mucho por motivo de las lluvias, ya que el lugar está en malas condiciones con el techado, ya que cuando está lloviendo se moja donde los dicentes están recibiendo clase, además cuando llueve hay que soltarlos temprano porque así no se puede dar clases para evitar enfermedades a los niños(as).
1.1.- AMBITOS:
1.1.1.-GEOGRÁFICO:
En la Escuela Básica Bolivariana Río Negro está limitado por las siguientes coordenadas: Por el Norte limita con la plaza y la Junta Parroquial, por el Sur, con la calle principal de la comunidad, por el Este, con la cancha de la comunidad y el kínder bolivariano y por el Oeste limita con el Liceo Romualdo Álvarez, estas son las limitaciones de la Escuela de Río Negro.
1.1.2.-GEOHISTÓRICO:
EN Venezuela, específicamente en el Estado Zulia, se encuentra ubicada en la Municipio Machiques de Perijá, que cuenta con la comunidad de Río Negro, que es un sector campesino, que surgió en el año 1962, llevado a cabo durante el gobierno de Rómulo Betancourt, otorgando tierras a todos los campesinos que no poseían tierras. El pequeño grupo se organizó para conformar un...