Proyecto de asesoria
Páginas: 3 (723 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2011
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
LA REVISIÓN DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES, LOS AVANCES EN EL CONOCIMIENTO ACERCA DEL DESARROLLO Y ELAPRENDIZAJE INFANTIL Y EN PARTICULAR, EL ESTABLECIMIENTO DE SU CARÁCTER OBLIGATORIO, PERMITEN CONSTATAR EL RECONOCIMIENTO SOCIAL DE LA IMPORTANCIA DE ESTE NIVEL EDUCATIVO. ACTUALMENTE EN LA EDUCACIÓNPREESCOLAR COMO EN CUALQUIER OTRO NIVEL EDUCATIVO. SE OBSERVA UNA AMPLIA VARIEDAD DE PRACTICAS EDUCATIVAS. HAY MUCHOS CASOS EN QUE LOS ATP S Y DOCENTES PONEN EN PRACTICA ESTRATEGICAS INNOVADORAS Y ELUSO DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, PARA ATENDER A LAS NECESIDADES DE SU GRUPO COLEGIADO; Y ASI INNOVAR SU PRACTICA PROFESIONAL.
EN ÉSTE DOCUMENTO, QUIERO EXPRESAR LA FORMA EN QUE HE ANALIZADO, PUESTOEN PRACTICA Y EVALUADO LO QUE NOS SUGUIERE EL PROGRAMA DE LA REFORMA DEL PEP 2004, EN ÉSTE DOCUMENTO, SE EXPRESA LA FORMA EN QUE UN ATP DE ZONA PREESCOLAR PRETENDE ENCONTRAR CAMINOS EN UN SENTIDODE UNIDAD A LA LABOR PROFESIONAL CONSIDERANDO EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ATRAVES DEL CONOCIMIENTO Y PUESTA EN PRACTICA DE SITUACIONES DIDACTICAS RETADORAS DE EXPERIMENTACIONPEDAGOGICA PARA LOS NIÑOS Y PARA UNO COMO DOCENTE QUE ATRAVES DE EMPRENDER DE PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ACCIONES, Q ARTICULADAS DE MANERA RESPONSABLE Y COLABORATIVA CON LOS AGENTES EDUCATIVOS INVOLUCRADOS.PARA CONOCER Y COMPRENDER CON MAYOR CLARIDAD LA FORMA DE CONDUCIR Y ORIENTAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LAS INSTITUCIONES QUE CONFORMAN LA ZONA PRETENDIENDO ENLAZAR Y COORDINAR ACCIONES QUEMEJOREN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES MÁS PRIORITARIAS DE LOS CENTROS ESCOLARES Y A LA ACTUAL POLÍTICA EDUCATIVA QUE NOS PLANTEA EL RETO DEENFRENTAR CAMBIOS QUE DINAMICEN EL CLIMA ESCOLAR MEDIANTE NUESTRA PARTICIPACIÓN CONTINUA.
DESDE EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DE LA REFORMA HE LOGRADO ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL PEP 2004...
[pic]
[pic]
[pic]
LA REVISIÓN DE LA EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES, LOS AVANCES EN EL CONOCIMIENTO ACERCA DEL DESARROLLO Y ELAPRENDIZAJE INFANTIL Y EN PARTICULAR, EL ESTABLECIMIENTO DE SU CARÁCTER OBLIGATORIO, PERMITEN CONSTATAR EL RECONOCIMIENTO SOCIAL DE LA IMPORTANCIA DE ESTE NIVEL EDUCATIVO. ACTUALMENTE EN LA EDUCACIÓNPREESCOLAR COMO EN CUALQUIER OTRO NIVEL EDUCATIVO. SE OBSERVA UNA AMPLIA VARIEDAD DE PRACTICAS EDUCATIVAS. HAY MUCHOS CASOS EN QUE LOS ATP S Y DOCENTES PONEN EN PRACTICA ESTRATEGICAS INNOVADORAS Y ELUSO DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS, PARA ATENDER A LAS NECESIDADES DE SU GRUPO COLEGIADO; Y ASI INNOVAR SU PRACTICA PROFESIONAL.
EN ÉSTE DOCUMENTO, QUIERO EXPRESAR LA FORMA EN QUE HE ANALIZADO, PUESTOEN PRACTICA Y EVALUADO LO QUE NOS SUGUIERE EL PROGRAMA DE LA REFORMA DEL PEP 2004, EN ÉSTE DOCUMENTO, SE EXPRESA LA FORMA EN QUE UN ATP DE ZONA PREESCOLAR PRETENDE ENCONTRAR CAMINOS EN UN SENTIDODE UNIDAD A LA LABOR PROFESIONAL CONSIDERANDO EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ATRAVES DEL CONOCIMIENTO Y PUESTA EN PRACTICA DE SITUACIONES DIDACTICAS RETADORAS DE EXPERIMENTACIONPEDAGOGICA PARA LOS NIÑOS Y PARA UNO COMO DOCENTE QUE ATRAVES DE EMPRENDER DE PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y ACCIONES, Q ARTICULADAS DE MANERA RESPONSABLE Y COLABORATIVA CON LOS AGENTES EDUCATIVOS INVOLUCRADOS.PARA CONOCER Y COMPRENDER CON MAYOR CLARIDAD LA FORMA DE CONDUCIR Y ORIENTAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LAS INSTITUCIONES QUE CONFORMAN LA ZONA PRETENDIENDO ENLAZAR Y COORDINAR ACCIONES QUEMEJOREN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES MÁS PRIORITARIAS DE LOS CENTROS ESCOLARES Y A LA ACTUAL POLÍTICA EDUCATIVA QUE NOS PLANTEA EL RETO DEENFRENTAR CAMBIOS QUE DINAMICEN EL CLIMA ESCOLAR MEDIANTE NUESTRA PARTICIPACIÓN CONTINUA.
DESDE EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DE LA REFORMA HE LOGRADO ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL PEP 2004...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.