proyecto de aula

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Nueva Bolivia - estado Mérida

Facilitador: Triunfadoras:VIII semestre
INDICE
Portada………………………………………………………………………....…....1
Introducción………………………………………………………………………….3
Proyecto pedagógico de aula (P.P.A)………………………………………...…5
Características generales…………………………………………………………..5
Finalidad y características esénciales de un proyecto pedagógico de aula.6
Componentes delcurrículo básico nacional…………………………………...6
Principios del proyecto pedagógico de aula (P.P.A.)…………………………..7
Componentes del proyecto pedagógico de aula (P.P.A)……………………….8
Fases del proyecto pedagógico de aula (P.P.A.)……………………………...9
Proyecto de aprendizaje……………………………………………………..……16
Características del proyecto de aprendizaje (P.A)………………………...….18
Componentes de la unidad declase…………………………………………….19
Instrumentos de evaluación……………………………………..……………….22
Plan integral………………………………………………………..…………...….26
Diferencia del proyecto pedagógico de aula y proyecto de aprendizaje…....27
Conclusión…………………………………………………………………..…....28
Bibliografía……………………………………………………………………......29
INTRODUCCIÓN
El proyecto pedagógico de aula es un instrumento de planificación, que se sustenta en las necesidades e intereses tanto de laescuela como de los educandos en cuyo marco se desarrollan los componentes del currículo.
Tiene unas características esenciales que son: ha de tener en cuenta los componentes del currículo, así mismo, se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y los educandos olvidando así las necesidades de la comunidad, y tiene como finalidad la globalización e integración de los aprendizaje, ademásfacilita el establecimiento de relaciones entre contenidos pertenecientes a varias áreas académicas y conceptualiza, adapta los objetivos de etapa y de área, así como los ejes trasversales.
Por otra parte, los principios del proyecto pedagógico de aula (P.P.A.) son: globalización, Investigación, Evolución y Carácter Sistemático. Así mismo, se rige por fases las cuales son:
Primera Fase:Diagnóstico: De los alumnos y Del ambiente escolar.
Segunda Fase: Construcción:
Elección del tema y del nombre del proyecto.
Revisión de conocimientos previos.
Determinación de contenidos.
Previsión de posibles actividades y recursos.
Tercera Fase: Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula:
Identificación.
Nombre del proyecto pedagógico de aula.
Tiempo para el desarrollo del proyecto.Objetivos el proyecto.
Ejes trasversales.
Actividades didácticas.
Evaluación del proceso y de los resultados del proyecto.
Se puede decir que, esta misma definición nos permite revelar ciertas debilidades del Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), que son claves para entender los cambios que se están gestando en materia de planificación educativa y que permitieron la implantación de los ProyectosEducativos Integrales Comunitarios (PEIC) y los Proyectos de Aprendizajes (P.A.).
Por otra parte, el diseño de proyectos de aprendizaje, es una actividad que requiere de una planificación y reflexión profunda, para adecuar las competencias que se desean lograr en el estudiante, con los recursos y el material instruccional, el cual se adecuará al nivel del sistema educativo bolivariano al cualpertenezcas.
De igual forma, si se considera el aprendizaje como un proceso activo de construcción de conocimientos, partiendo del significado que a ello se le atribuye, entonces se puede decir, que la enseñanza tendrá como objetivo orientar el proceso deconstrucción del aprendizaje. En tal sentido, en el presente trabajo se desarrollan una serie de aspectos que pueden ser...