proyecto de capacitacion instroduccion a la fisica

REGIÓN IX (San Miguel, Malvinas Argentinas, Moreno, JCPaz)
Capacitador: Ernesto Cyrulies

PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO FEBRERO 2010
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA. 4° AÑO. E.S.

ENCUENTRO 0
Actividad: Analizar las principales características del D.C. de Introducción a la Física
de 4° año de la E.S.
Actividad: Analizar a la luz de la anterior presentación, el siguiente párrafo extraídodel
D.C. de Introducción a la Física de 4° año de la E.S.
“La mejor formación científica inicial que puede recibir un futuro científico coincide
con la orientación que se dé a la alfabetización científica del conjunto de la ciudadanía. (…)[ya
que] dicha alfabetización exige, precisamente, la inmersión de los estudiantes en una cultura
científica”(GIL PEREZ, VILCHES. 2006)
¿Qué es la culturacientífica? ¿Cómo se la puede enseñar en las aulas? Es necesario
considerar como dimensiones de la cultura científica, entre otras:
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en primer lugar, la capacidad de interpretar fenómenos naturales o tecnológicos;

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en segundo, la de comprender mensajes, informaciones, textos de contenido científico y,
en su caso, de producirlos,

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y, en tercero, la de evaluar enunciados oconclusiones de acuerdo con los datos o
justificaciones que los apoyan.

El aprendizaje de la cultura científica incluye, además de comprender y usar modelos y
conceptos, desarrollar las destrezas de comunicación en relación con mensajes de contenido
científico, la capacidad de comprender y emitir mensajes científicos.
…Debe quedar claro que no se trata de dejar de lado el uso de cálculos uoperaciones
propias de la Física, sino de entender que la enseñanza centrada solo en estas habilidades
provoca aprendizajes que dan una visión empobrecida de la ciencia, y que la desvinculan del su
carácter cultural y de sus aplicaciones cotidianas. Los cálculos y las formalizaciones deben
integrarse junto con el lenguaje coloquial para crear una comunidad de habla dentro las clases
de física.Estas herramientas lingüísticas y matemáticas tendrán significado en la medida en que
se permitan discutir acerca de aplicaciones y efectos, sirvan para dar explicaciones o para
corroborar hipótesis, y no que se transformen en una finalidad en sí misma.
La Física y su enseñanza en el ciclo superior de la secundaria. D.C. de Introducción a la Física de 4° año
de la E.S.

Actividad: Con el finde diseñar actividades que permitan a sus alumnos, en el trabajo
en clase, elaborar representaciones propias sobre fenómenos involucrando conceptos
tales como: sistema, intercambios de energía, equilibrio, estabilidad y evolución de un
sistema, le proponemos analizar críticamente los siguientes casos:

CASO A
Tema elegido: Segundo principio de la Termodinámica (Relacionado con temassecundarios
como la idea de modelo y el uso racional de la energía)
Algunas ideas básicas a trabajar
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Los sistemas son conjuntos de cuerpos u objetos que seleccionamos para su estudio
teniendo algún patrón para realizar dicha selección. Este estudio se realiza en base a
generalizaciones que hacen corresponder al fenómeno observado que pueden manifestarse
alinterior de un sistema, podamos encontrar dentro de un objeto (las relacionadas
propiedades y principios formales derivados de teorías, suponiendo que existe una
correspondencia entre este conjunto de supuestos llamado modelo y la realidad observada.
A la consideración de todos los tipos de energía asociadas con el movimiento de sus
partículas, las interacciones entre sus moléculas, la posibilidadde transformación de masa
en energía etc.) la denominamos energía interna.
Es posible construir máquinas que utilicen dos fuentes de distintas temperaturas, en las
cuales la energía fluirá de la fuente de mayor a la de menor temperatura pudiendo solo
parte de esta ser utilizada para producir un cierto trabajo. Recordemos que el máximo
rendimiento, el cual nunca es 1 está dado por el ciclo de...