proyecto de carrera magisterial

PLAN ANUAL DE TRABAJO COCURRICULAR DE CARRERA MAGISTERIAL.

PRIMERA VERTIENTE.


PROFESORA


GRADO: 4

GRUPO: “A”


ESCUELA PRIMARIA

CLAVE:

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

TURNO MATUTINO.




DIRECTORA DEL PLANTEL :

AR DE CARREARA MAGISTERIAL.
PRIMERA VERTIENTE.



La escuela primaria “Francisco I. Madero T.M., se localiza en la comunidad de CañadaGrande de Cotorinas del municipio de Aguascalientes.

En la actualidad esta institución es de organización completa ya que en ella laboran un director técnico, seis docentes frente a grupo, además de un maestro de educación física y un intendente, todos ellos trabajando en conjunto para el bienestar y el aprovechamiento de los recursos y medios que se tienen al alcance para elcumplimiento de los objetivos y metas propuestas , en compañía siempre de los padres de familia; cuenta con un total de 165 alumnos, repartidos en 6 grupos.

El contexto donde se desarrollan las actividades de la escuela “Francisco I Madero”es un contexto rural, donde los niños y habitantes cuenta con (alumbrado público, drenaje, etc.).

En cuanto al rango de educación lacomunidad cuenta con un Jardín de niños la primaria antes mencionada y una telesecundaria.
La población de la comunidad se dedica a trabajar en actividades del campo, en las fábricas que se localizan en las cercanías de la comunidad, en lavamex, en la planta NISSAN Ags., o bien emigran a los Estados Unidos en busca de un futuro mejor para sus familias.


En el grupo de 4º “A de laescuela arriba mencionada se encuentran inscritos un total de 29 alumnos de nuevo ingreso, de los cuales 13 son niñas y 16 niños con edades entre los 8 y 12 años, por los alumnos que han reprobado en ciclos escolares anteriores, los alumnos cuentan con la facilidad de las bibliotecas de la escuela, del aula pero se ha observado que los mismos niños no les interesa la lectura de libroseducativos, ya que el problema es que los padres de familia se interesan únicamente en la lectura de revistas amarillistas y por ende los alumnos también, además de que los padres de familia no motivan a sus hijos para le lectura en casa por diversos motivos entre los que se pueden mencionar las largas horas de trabajo, la ausencia de los padres , la desintegración familiar, el desinterés de los padrespor la educación de sus hijos, la violencia intrafamiliar que existe, drogadicción, etc., por lo que se deriva que si los alumnos no leen con frecuencia, entonces el problema de la Comprensión lectora se agrava.

Al aplicar un examen de diagnóstico al inicio del ciclo escolar, en el grupo de 4º “A” para observar el problema de la comprensión lectora, aplicando una escala de rango,contando con los 3 parámetros que miden la velocidad lectora, la fluidez lectora y la comprensión lectora, contando éstos con sus respectivos niveles de logro: Requiere apoyo, Se acerca al estándar, Estándar y Avanzado, para tener un resultado cualitativamente para saber en que nivel se encuentra cada uno de los alumnos y cuantitativamente para observar el total de alumnos que se localizan en cadauno de los niveles, arrojando los siguientes resultados diagnósticos:

Al término de la aplicación y con los resultados se observó que en el grupo de 4º “B”, en el parámetro de Velocidad Lectora un 90.9 % se localiza en el nivel de logro Requiere Apoyo, un 0% en el nivel Se acerca al Estàndar, un 9.0 %, en el nivel Estàndar y un 0% en el nivel Avanzado, en el parámetro de FluidezLectora un 59.0% se localiza en el nivel Requiere Apoyo, un 4.5 % se localiza en el nivel Se acerca al Estàndar , un 36.3% en el nivel Estàndar y un 0% en el nivel Avanzado, en el parámetro de Comprensión Lectora un 50% se localiza en el nivel Requiere Apoyo, un 27.2% en el nivel de Se acerca al Estàndar, un 22.7% en el nivel Estàndar y un 0% en el nivel Avanzado.







NOMBRE DE LA...