Proyecto de carrera magisterial

CICLO ESCOLAR: 2011-2012
ESCUELA PRIMARIA: EMILIO PORTES GIL
D) SEGUNDA VERTIENTE

TEMÁTICA: TRANSFORMAMOS NUESTRA PRACTICA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR
ACTIVIDAD SUGERIDA: TALLERES, PLATICAS, ASESORIA GRUPALES E INDIVIDUALES,USO DE HDT Y EXPOSICIONES, A LOS DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA


DIAGNÓSTICO:

AL INICIAR EL CURSO ESCOLAR 2011-2012 SE REALIZO LAEVALUACIÓN DIAGNOSTICA CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE EN TODO EL PLANTEL EDUCATIVO TOMANDO EN CUENTA LA PARTE PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA, ORGANIZATIVA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL, OBSERVANDO QUE LAS SITUACIONES PROBLEMATICAS DETECTADAS SON-. LA MAYOR PARTE DE LOS DOCENTES QUE INTEGRAN LA PLANTILLA DEL PERSONAL TIENEN DESCONOCIMIENTO DE PLANES Y PROGRAMAS (RIEB) DEBIDO A QUE ESTE TODABIA ESTA INICIANDO, SUSPROYECTOS LOS REALIZAN COMO UN TRÁMITE ADMINISTRATIVO SIN TOMAR EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE ALUMNADO, LAS PRACTICAS SON TRADICIONALISTAS Y NO SE HA LOGRADO LA TRANSVERSALIDAD EN LAS ASIGNATURAS, Y LA VINCULACIÓN CON EL LOS PROGRAMA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA, FÍSICA E INGLES .EN LAS EVALUACIONES QUE SE REALIZAN NO SE APROVECHA EL ERROR PARA EL APRENDIZAJE. Y LA RETROALIMENTACIÓN, FALTA PONER ENPRACTICA LOS VALORES UNIVERSALES ASI COMO EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y DE LA TECNOLOGÍA. EXISTE DESCONOCIMIENTO DE LA NORMATIVIDAD, EN CUANTO A NUESTRAS RESPONSABILIDADES COMO DOCENTE Y COMO PARTE DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR EN EL CUAL SE OTORGA MAS TIEMPO A LA INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA QUE A LA PEDAGÓGICA EN CUANTO A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA ESTOS NO SIEMPRE PARTICIPANORGANIZADAMENTE EN LAS TAREAS EDUCATIVAS Y EN APOYO A LOS PROFESORES. NO ASISTEN A LOS TALLERES Y PLATICAS PARA TENER UN MEJOR ACERCAMIENTO Y APOYO EN LAS TAREAS EDUCATIVAS Y ABATIR LAS DEFICIENCIAS QUE TENEMOS
PARA UN BALANCE INTEGRAL SE REALIZO LA REVISIÓN DE LA ESTADÍSTICA BÁSICA DE LA ESCUELA, ASÍ COMO LOS RESULTADOS SOBRE EL APROVECHAMIENTO DE ASIGNATURAS FUNDAMENTALES DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR, Y ENGENERAL DE LA INFORMACIÓN CON LA QUE CUENTAN DE FUENTES DIVERSIFICADAS ARROJANDO LOS SIGUIENTES DATOS:

INDICADORES ESCOLARES ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS
APROVECHAMIENTO (PROMEDIO)
80% 79% 81%
ENLACE (PORCENTAJE DE ALUMNOS EN CADA NIVEL) 24.9% 24.3% 25%
APROBACIÓN (PORCENTAJE) 95.19%
94.78% 96.99%


ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)
INSCRIPCIÓN INICIAL EXISTENCIA DESERCIÓN %INDICADORES ESCOLARES PORCENTAJE Y NÚMERO MEDIO QUE PERMITIÓ IDENTIFICARLOS
ALUMNOS CON REZAGO DE 2 O MÁS AÑOS RESPECTO AL GRADO QUE LES CORRESPONDERÍA CURSAR SEGÚN SU EDAD (EXTRA EDAD) 4.6% CONCENTRADO ESTADÍSTICO, REGISTRO DE INSCRIPCIÓN, CONCENTRADO DE CALIFICACIONES
ALUMNOS EN RIESGO DE NO CONTINUAR ESTUDIANDO EN EL SIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO (CONDICIONES FAMILIARES Y SOCIALES)45% ENCUESTAS, RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
ALUMNOS EN CONDICIÓN DE POBREZA EXTREMA QUE NO RECIBEN APOYOS (BECA OPORTUNIDADES, BECAS MUNICIPALES, ETC.) 25% DIRECTAMENTE EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR LO HA COMUNICADO

LOS RESULTADOS QUE SE PUEDEN OBSERVAR NOS HABLAN DE UN BAJO NIVEL EN LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENLACE, POR LO QUE LOS ALUMNOS APRUEBAN PERO CON PROMEDIOS DE CALIFICACION MUYBAJOS.
LOS MAESTROS COMUNICAN QUE LA PRINCIPAL PROBLEMÁTICA ES QUE LOS NIÑOS NECESITAN COMUNICARSE Y RAZONAR POR LO QUE TODO EL EQUIPO DOCENTE NOS FIJAREMOS UNA META EN COMUN “ LA COMUNICACIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN SUS ALUMNOS”



















OBJETIVO
TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE, PARA MEJORAR LAS FORMAS DE ORGANIZAR Y PLANEAR LAS ACTIVIDADES, A TRAVÉS DELCONOCIMIENTO Y USO DE PLANES Y PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EFICACES QUE NOS PERMITAN OFRECER A LOS ALUMNOS ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DESARROLLANDO SUS HABILIDADES Y FORTALEZAS , CAPACIDADES, ACTITUDES Y VALORES ACORDES A SUS NECESIDADES EMPLEADO ÓPTIMAMENTE EL TIEMPO EN TODAS LAS ASIGNATURAS PARA LOGRAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL ASÍ COMO LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS...