Proyecto De Catedra Planif Y Administr 2015 1

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O TÉCNICA N° 53 de GLEW

CARRERA: Tecnicatura Superior en Trabajo Social.




Proyecto de Cátedra
Propuesta pedagógica y de contenidos


Planificación y Administración







CICLO LECTIVO: 2015
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 Módulos
Web:planificacionyadministracion.wordpress.com
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 1666/06
FUNDAMENTACIÓN
El contexto social posterior a la crisis del 2001/2, configuró un nuevo escenario para la intervención social. En este sentido, tanto dicha crisis como las diferentes respuestas a la misma que se fueron (y siguen) dando, desde el Estado y de las organizaciones de la Sociedad Civil, impactó y reconfiguró lasrelaciones entre los diferentes actores sociales.
El deterioro del tejido social, la creciente fragmentación, las problemáticas emergentes, etc., determinan un conjunto de nuevos interrogantes, que requieren una mayor creatividad y problematización al momento de la intervención social.
El desafío entonces de la materia es poder brindar herramientas al futuro Trabajador/a Social para responder a estenuevo contexto, articulando las capacidades metodológicas y técnicas con una mirada problematizadora de la realidad en la que se interviene.
En este sentido, se intentará no sólo aportar diferentes saberes sobre planificación normativa, lógica, o incluso estratégica, sino poder entender la lógica interna de los diferentes métodos o propuestas, y poder analizar qué aporta y cómo se adecua cada unoa las distintas situaciones y/o organizaciones en la cuales esté inserta el futuro profesional.
Este año además se intentará incorporar la perspectiva de género al proceso metodológico de planificación.

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA
Desde la cátedra se promoverá la articulación de las instancias teórico formativas con instancias prácticas, articulando con otras materias de la cursada, y promoviendoespacios de encuentro, reflexión y/o debate, tanto al interior del instituto como abiertos a la comunidad,
También se favorecerán instancias de acercamiento a algunos programas sociales, a través de los encargados tanto de su planificación como de su gestión, a través de charlas o invitaciones a la cátedra, además de los textos formativos que se puedan trabajar en clase.
Por otro lado, también sepromoverán la formación de un servicio de acompañamiento a las organizaciones sociales, para brindar asesoramiento y ayuda en la formulación y presentación de proyectos. Mientras no esté formalizado, se hará en forma informal, con las organizaciones que se acerquen a solicitarlo, o con las cuales los alumnos hagan las prácticas o participen.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que los alumnos:
puedan realizarun análisis acerca de los diferentes modelos de programas y políticas sociales en el nuevo contexto, y los fundamentos teóricos e ideológicos que los sustentan
conozcan, comparen y analicen los diferentes modelos normativos y estratégicos de planificación y sus marcos teórico- conceptuales
incorporen una perspectiva de género en el proceso de planificación
puedan realizar un análisis crítico delos diferentes grados de participación involucrados en los procesos de planificación, y tengan las herramientas para facilitarlos
que puedan aplicar dichos modelos, elaborando y estructurando una estrategia operativa y una secuencia lógica para la formulación de un proyecto social, desde una mirada de proceso
elaboren presupuestos y cronogramas de fondos, y diagramas de actividades para laejecución de los proyectos
adquieran habilidades básicas de gestión de los programas y proyectos
Formulen distintos diseños de evaluaciones, de acuerdo a las diferentes situaciones y momentos, teniendo en cuenta los distintos modelos evaluativos (ex- ante, ex- post, de procesos y de impacto), desde el momento de la formulación de los distintos proyectos sociales.

PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Se busca que...