Proyecto de catedra

Universidad Nacional de Lomas de Zamora Facultad de Ciencias Sociales

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Tecnicatura en Minoridad y Familia

PROYECTO DE CÁTEDRA 2009

EQUIPO DOCENTE: Titular Adjunta Lic. Graciela Fernández Lic. Mónica Montero

Teoría de la Educación (Minoridad y Familia)

PROYECTO DE CÁTEDRA Fundamentación: Esta propuesta está dirigida a estudiantes del segundo año de laTecnicatura en Minoridad y Familia, lo que significa que los estudiantes han cursado las materia de primer año y por consiguiente han profundizado sus conocimientos sobre sociología, filosofía, historia, psicología y economía, facilitándose así el abordaje teórico de esta asignatura. La materia es cuatrimestral y constituye una presentación y aproximación al campo conceptual educativo y a lasproblemáticas pedagógicos actuales. Si bien esta carrera es de corte instrumental, supone un riguroso marco conceptual que la sustenta y que posibilita la intervención científica, crítica, creativa y responsable del futuro profesional. La praxis entendida como acción -reflexión, reflexión -acción constituye el eje de la función del técnico universitario que tendrá a su cargo la planificación, aplicación yevaluación de programas comunitarios e institucionales de prevención, asistencia y promoción de menores y familias. Su inserción en equipos profesionales pluridisciplinarios requiere de capacidad para interpretar las orientaciones del equipo, operativizarlas y enriquecerlas luego de sistematizar las intervenciones llevadas a cabo en el campo. Teniendo en cuenta el campo profesional del técnico enMinoridad y Familia resulta imprescindible analizar el contexto social donde se desarrolla. Estamos atravesando un proceso de profundas transformaciones que diversos autores como Peter Drucker, Alain Minc o Alvin Toffler (desde distintas perspectivas y enfoques), han popularizado con los nombres de “sociedad posindustrial”, “nueva edad media”, “tercera ola”, “posmodernidad”. No se trata de una crisiscoyuntural más del modelo capitalista de desarrollo, sino de la aparición de nuevas formas de organización social, económica y política, se trata de una crisis estructural que se da simultáneamente en las instituciones encargadas de la cohesión social, en las relaciones entre economía y sociedad y en los modos a través de los cuales se forman las identidades individuales y colectivas. Laglobalización de los procesos productivos, comerciales y financieros a escala mundial, la obediencia a la lógica del mercado, los nuevos modos de producción , las nuevas tecnologías de la información y la comunicación junto con la pérdida de sentido en la democracia política han configurado un nuevo escenario social caracterizado por el redimensionamiento del Estado, la libertad de los mercados de lastrabas estatistas y por promover la eficiencia y la competitividad en todos los ámbitos de la vida social. En este nuevo escenario uno de los fenómenos más importantes es el aumento significativo de la desigualdad social. El crecimiento económico no ha generado el mejoramiento de la calidad de vida de todos los ciudadanos sino todo lo contrario, los nuevos modos de producción ligados al uso intensivode conocimientos y al avance de las nuevas tecnologías están provocando un nuevo fenómeno social: la exclusión de la participación en el ciclo productivo. Esta exclusión en el trabajo genera a su vez una exclusión social más general que provoca una modificación en la estructura de la sociedad, donde la exclusión tiende a reemplazar la relación de explotación. Queda claro que esta idea de sociedadautorregulada por el mercado sólo promueve la

Lic. Graciela Fernández

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Teoría de la Educación (Minoridad y Familia)

desintegración social, la des-solidaridad, la ruptura de la cohesión y el debilitamiento de la socialización. Según numerosos estudios (CEPAL, UNESCO, BM) la pobreza se ha urbanizado y en este proceso se han roto las redes tradicionales de solidaridad y protección...